توضیحات
آزمون هاي مبتنی بر نقشه مفهومي:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش آزمون هاي مبتنی بر نقشه مفهومي در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).
فهرست مطالب
مفهوم
مفاهيم عيني
مفاهيم تركيبي، غير تركيبي، رابطه اي
مفاهيم پيوسته در مقابل مفاهيم ناپيوسته
نقشه مفهومي
جملات ارتباطي
انواع نقشه هاي مفهومي
نقشه هاي هرمي يا سلسله مراتبي
نقشه هاي مفهومي شبكه اي
نقشه هاي مفهومي گردشي
رسم نقشه هاي مفهومي
كاربرد نقشه هاي مفهومي
استفاده از ارائه و ساخت نقشه هاي مفهومي در جريان تدريس
استفاده از ترسيم و تكميل نقشه هاي مفهومي در فرايند ارزشيابي
نقشه هاي مفهومي وسيله اي براي ارزشيابي آغازين
ارزشيابي توانايي بازسازي اطلاعات
نقشه هاي مفهومي وسيله اي براي ارزشيابي تكويني
نقشه هاي مفهومي وسيله اي براي ارزشيابي پاياني يا تراكمي
شيوه نمره گذاري نقشه هاي مفهومي
نظريه هاي مرتبط با نقشه هاي مفهومي
نظريه هاي حافظه معنايي
نظريه هاي رمز دوگانه
نظريه هاي حافظه اي سه گانه
نظريه فرا شناخت
نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد مرور
نقشه مفهومي به عنوان بسط يا گسترش معنايي
نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد سازمان دهي
نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد برنامه ريزي
نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد نظارت و ارزشيابي
نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد نظم دهي
نظريه يادگيري اكتشافي
رويكرد سازنده گرايي
منابع
آقازاده، محرم. (1383). راهنماي روشهاي نوين تدريس. تهران: آگاه، چاپ دوم.
برومند نسب، مسعود و ديگران (1381).” بررسي رابطه ساده و چندگانه خلاقيت، انگيزه، پيشرفت و عزت نفس با كارآفريني در دانشجويان دانشگاه شهيد چمران اهواز“: مجله روان شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه شهيد چمران اهواز شماره 3و4، سال نهم، 21 – 36.
حميدي، منصورعلي.(1380).” يگانگي روش درپژوهش و آموزش، نقد شاگرد بر نوشته استاد”. فصلنامه علمي- پژوهشي علوم انساني دانشگاه الزهراء (س) سال يازدهم، شماره 29، 35- 42.
دلاور، علي. (1374). مباني نظري و علمي پژوهش در علوم انساني و اجتماعي. تهران:انتشارات رشد.
رحماني، آزاد. (1384). تاثير آموزش بر مبناي نقشه مفهومي در يادگيري درس فرايند پرستاري دانشجويان ترم دوم پرستاري. پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشگاه علوم پزشكي تبريز.
سليماني، افشين. (1380). ساخت و هنجاريابي آزمون چندجنبه اي خلاقيت، پايان نامه كارشناسي ارشد، تهران: دانشگاه علامه طباطبائي.
سليماني، افشين. (1384). كلاس خلاقيت: تمرينات و روش هاي عملي پرورش خلاقيت. تهران: اتشارات انجمن اوليا و مربيان.
سولسو، رابرت. (1381 ). روان شناسي شناختي. ترجمه فرهاد ماهر. تهران: رشد.
سيف، علي اكبر. (1387). روانشناسي پرورشي نوين. تهران: نشر دوران.
سيف، علي اكبر. (1388). اندازه گيري، سنجش و ارزشيابي آموزشي. تهران: دوران.
شكركن، حسين، برومندنسب، مسعود، نجاريان، بهمن و شهني ييلاق، منيژه (1381).” بررسي رابطه ساده و چندگانه خلاقيت، انگيزه پيشرفت و عزت نفس با كارآفريني در دانشجويان دانشگاه شهيد چمران اهواز“. مجله علوم تربيتي و روانشناسي، فصلنامه علمي پژوهشي، دانشگاه چمران اهواز، دوره سوم، سال 9، شماره 3 و4، 24-1.
شعاري نژاد، علي اكبر. (1364). فرهنگ علوم رفتاري. تهران: مدرسه.
شعباني، حسن. (1386). روشها و فنون تدريس و مهارتهاي آموزشي و پرورشي. تهران: سمت.
عابدي، جمال (1372).” خلاقيت و شيوه اي نو در اندازه گيري آن“. پژوهش هاي روانشناختي، 1و2. 31-23
عباسي، جواد (1387). “كاربرد نقشه هاي مفهومي درآموزش شيمي دوره متوسطه“. فصلنامه تعليم و تربيت، شماره 97،51-29.
كريمي، مريم. (1384). بررسي تأثير فناوري اطلاعات و ارتباطات بر انگيزه و خلاقيت جوانان فرهنگسراهاي تهران. پايان نامه كارشناسي ارشد. دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي. دانشگاه تربيت معلم تهران.
كفايت، محمد (1373). بررسي ارتباط شيوه ها و نگرش هاي فرزند پروري با خلاقيت و رابطه متغير اخير با هوش و پيشرفت تحصيلي و رفتار پيشرفت گراي دانش آموزان سال اول دبيرستانهاي اهواز.
لطف آبادي، حسين (1374). سنجش و اندازه گيري در علوم تربيتي و روان شناسي. مشهد: حكيم فردوسي.
مصرآبادي، جواد. (1385). اثر بخشي ارائه، ساخت فردي و ساخت گروهي نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد آموزشي. فصلنامه نوآوريهاي آموزشي.13،31-11.
مصرآبادي، جواد. (1386). اثرات نقشه مفهومي(ساخت و ارائه) و ويژگي هاي ورودي فراگيران بر بازده هاي شناختي- عاطفي يادگيري زيست شناسي. پايان نامه جهت دريافت درجه دكتري دانشگاه تبريز.
مصرآبادي، جواد. (1389). امكان سنجي كاربست روش هاي مبتني بر نقشه مفهومي در مقطع متوسطه. طرح پژوهش چاپ نشده سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي.
مشاوران يونسكو. (1384) مباني برنامه ريزي آموزشي (ترجمه فريد مشايخ). تهران: مدرسه.
مهرمحمدي، محمود. (1379). بازانديشي فرايند ياددهي_ يادگيري و تربيت معلم، تهران: مدرسه.
All, c. A.,Huycke, I.,&Fisher, M. j.(2003).Instructional Tools for Nursing Education: Concept map, Nursing Education Perspectives, 24(6), 311- 317
Beitz, j. (1998). Concept mapping: Navigating the learning process. Nurse Educator, 23, 35-41.
Chularut, p. & Debacker, T. k (2003). The Influence of concept mapping on achievement , self – regulation, and self – efficacy in student of English as a second language.contemporary Educational Psychology, 29, 248-263.
Fetsco, T & Mc clure, j. (2005). Educational Psychology. New york:Allyn and Bcom volfulk, A.(2001). Educational Psychology Boston: Allyn Bacon.
Fisher, R. (2001).Teaching children to learn . cheltenham, Uk: nelson Thornes Ltd.
Gul, R.B., & Boman, J.A. (2006). Concept Mapping: A strategy for teaching And evaluation in nursing education. Nurse Education in Practice, 6(4), 199-206.
Horton, P. B., Mc conny, A.A. Gallo, M .,Woods, A.L., & Hamelton, o. (1993).An Investigation of The Effectiveness of concept mapping as an Instructional tool. Science Education, 77(1), 95-111.
Hammond, N. (1994). Auto-monitoring;Theotical touchstone or circular catch-all? Avaibile from:http:/www.icb.hw.ac.uk/~granum/clas/altdocs/nic- alt.htm.
Kilic, G. B (2003). Concept maps and language: a Turkish experience. International journal of science Education, 25, 1299-1311.
Martin, D. j.(1994). Concept maping as an aid to lesson planning: a longitudinal study. Journal of Elementary science Education, 6 , 11- 30
Mayer, R.E. (1989). Models for understanding. Reveiew of educational Research, 1, 43 – 64.
Novak, j, D.(1990).Clarify with concept maps. The science Teacher, 58(7), 45-49.
Novak, j. D. (1993). How do we learn our lesson? Taking students through the process. The science Teacher, 60, 50 – 55.
O,Donnell, A.D., Dansereau, D.F., & Hall, R.H. (2002). Knowledge maps as scaffolds for cohnitive processing. Educational Psychology Review, 14,71 -86.
Paivio, A. (1991). Dual coding theory: retrospect and current status. Canadian Journal of psychology, 45(3), 255-287.
Rice, D.C., Ryan, J.M. & Samson, S.M. (1998). Using concept mapping to Assess student learning in the science classroom: Must different methods Compete? Jurnal of Research in Science Teaching, 35(10), 1103-1127.
Santrock, j. w.(2004). Educational Psychology . New york:Mc Grae, Hill Companies.
Sun . Yao.(2004). Methods for automated concept mapping between medical data base. jurnal of biomedical informatic.37.162-178.
Woolfolk, A. E. (2001). Educational psychology (8th Ed.). Boston: Allyn and Bacon.
دیدگاه‌ها (0)
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.