آموزش فلسفه برای کودکان

توضیحات

آموزش فلسفه برای کودکان:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش آموزش فلسفه برای کودکان در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).

فهرست مطالب

رویکرد آموزش فلسفه برای کودکان

فلسفه برای کودکان بمنزلة تفکر منطقی

روی آورد لیپمن

نقد روی آورد لیپمن

اهمیت آموزش فلسفه برای کودکان

پیشینة پاسخ لیپمن در فلسفه باختری

پیشینه پاسخ لیپمن در فلسفه خاوری

تحویلی نگری لیپمن

فلسفه بعنوان تجارب فلسفی

تمایز مقام پژوهش و مقام آموزش

استحکام برنامه‌های آموزش فلسفه برای کودکان

مسائل چند تباری فلسفه برای کودکان

آموزش فلسفه برای کودکان از طریق داستان

نمونه داستانهاي هستی شناسانه در متون کلاسیک ادب فارسی

مورچگان بر کاغذ

نمونه داستانهاي معرفت شناسانه در متون کلاسیک ادب فارسی

نمونه داستان های ارزش شناسانه در متون کلاسیک فارسی

زیبایی شناسی در متون کلاسیک ادب فارسی

طاووس و زاغ

پیشینه ی مطالعاتی

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

منابع

اخوان الصفا و خلان الوفا،  الرسائل،  قم،  مکتب الاعلام الاسلامی،  1405 ق.

اسمعيلي كارتيجي ،  مرتضی. (1393). آموزش فلسفه به كودكان پيش دبستاني و دبستاني. نشريه فلسفه و كودك،  شماره 6،  بهار و تابستان 1393  ص 25 .

اسمیت،  فیلیپ،  فلسفه آموزش و پرورش،  مترجم: سعید بهشتی،  مشهد،  انتشارات آستان قدس رضوی،  1377.

امی،  زهرا،  فرامرز قراملکی،  احد،  مقایسه دو سبک لیپمن و برنی فیه در فلسفه برای کودکان،  اندیشه نوین دینی،  شمار ة 2،  1384.

اولیاء،  طاهره الملوک(1383)، علل دروغگویی در کودکان 6تا12سال-تهران: نشربهداد.

بنیاد فلسفی ACER ،  رهیافتی به مفهوم واقعی فلسفه برای کودکان،  امیر حسین اصغری،  استرالیا: 1999, www.p4c.com

پیاژه، ژان(1379)، تفاوت های اخلاقی کودکان /مولف: ژان پیاژه؛مترجم محمد علی امیری-تهران :نشر نی.

جبل عاملی فروشانی،  زهرا؛ یوسفی،  علیرضا؛ قائدی،  کشتی آرای،  نرگس. یحیی. (1394).  تبيين مباني فلسفي (معرفت شناسي) آموزش فلسفه براي کودکان در ايران. دوره  12،   شماره  19 (پياپي 46) : صفحه 1 تا صفحه 9 .

جعفري،  زهره؛ صمدي،  پروين،  قائدي،  يحيي. (1394). بررسي تاثير آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش روحيه پژوهشگري کودکان دوره پيش دبستاني. پژوهش در برنامه ريزي درسي (دانش و پژوهش در علوم تربيتي-برنامه ريزي درسي.  دوره 12. شماره  17. پياپي 44 : از صفحه 41 تا صفحه 49.

حاتمي، حميدرضا.، كريمي، يوسف.، و نوري، زهرا. (1389).  بررسي تأثير اجراي برنامه فلسفه براي كودكان در افزايش هوش هيجاني دانش آموزان دختر مقطع اول راهنمايي مدرسه شهداي آزادي تهران تفكر و كودك. ش2.

صفایی مقدم،  مسعود،  سیدمنصور مرعشی،  محمدجعفر پاكسرشت،  خسرو باقري،  و حسین سپاسی( 1385). بررسی تأثیر روش اجتماع پژوهشی در برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش مهارتهاي استدلال »علوم تر بیتی دانشگاه شهید چمران ،  « دانشآموزان پسر پایۀ سوم راهنمایی مدرسۀ نمونه دولتی اهواز. اهواز،  دورة سوم،  ش 2.

ضرغامي، سعيد.، سجاديه، نرگس.، و قائدي، يحيي(1390). الگوي نظري فلسفه براي كودكان در ايران طرح پژوهش ملي تهران: سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي.

فرمهيني فراهاني،  محسن؛ ملكي،   مهدی؛ فاضل علاف،  علی. (1393). شناسايي و تدوين مولفه هاي منشور اخلاق دانش آموزي. صلنامه اخلاق در علوم و فناوري،  شماره 29،  پاييز 1393  ص 68 .

فرمهینی فراهانی،  محسن؛ میرزامحمدي،  محمدحسن؛ خارستانی،  اسماعیل. (1387). تبیین تطبیقی اهداف آموزش فلسفه به کودکان در کشورهاي مختلف. حکمت و فلسفه: 4 (4). 45-70.

فيشر، رابرت(1385). آموزش تفكر به كودكان(ترجمه مسعود صفايي مقدم و افسانه نجاريان). اهواز: رسش.تاريخ انتشار به زبان اصلي 2001.

قائدی،  یحیی. (1383). آموزش فلسفه به کودکان. بررسی مبانی نظری،  تهران: داروین.

قائدی،  یحیی. (1385). برنامه درسی اموزش فلسفه به کودکان در دوره ابتدایی. همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی.

قائدی،  یحیی. (1386). امکان آموزشي  فلسفه به کودکان: چالش بر سر مفهوم فلسفه. مطالعات برنامه درسي :, دوره  2 , شماره  7 ; از صفحه 61 تا صفحه 94 .

قائدي، يحيي(1386). بررسي بنيادهاي نظري برنامه درسي فلسفه براي كودكان از ديدگاه فيلسوفان عقل گرا. مجله مطالعات برنامه درسي سال دوم، شماره 7.

قائدی، یحیی، (۱۳۸۳) آموزشی فلسفه به کودکان بررسی مبانی نظری تهران: مؤسسه نشر دواوین

قراملکی،  احد فرامرز (1384). فلسفه برای کودکان از تفکر منطقی تا تجارب فلسفی،  ویژه نامه فلسفه و کودک،  بنیاد حکمت صدارا،  ش 1.

كم،  فيليپ ( 1379 ). داستان هاي فكري. كند و كاوي فلسفي براي كودكان. ترجمه ي احسانه باقري. انتشارات اميركبير. تهران. چاپ اول.

کلانتری، سارا؛ بنی جمالی، شکوه السادات،خسروی، زهره(1392). بررسي اثربخشي اجراي برنامه آموزش فلسفه به كودكان بر كاهش تفكرات غيرمنطقي دانش آموزان دختر كلاس اول مقطع راهنمايي شهرستان بروجن. دو فصلنامه علمی –پژوهشی شاهد. ش11.

لیپمن،  متیو،  مصاحبه با مهرنیوز،  2003،  WWW.Mehrnews.com

ماهروزاده،  طیبه؛ تجري،  الهام. (1394). بررسي تاثير داستانهاي گلستان سعدي بر پرورش قضاوت اخلاقي نوجوانان با استفاده از روش آموزش فلسفه به كودكان (P4C).  نشريه فلسفه و كودك،  شماره 10،  تابستان 1394  ص 5 .

ماهروزاده،  طیبه؛ صمدی،  پروین؛ رمضانپور،  شیوا. (1387). بررسی تأثیر روش اجتماع پژوهشی آموزش فلسفه به کودکان پایه سوم ابتدایی بر پرورش مهارتهای شهروندی آنان. وزارت علوم،  تحقیقات و فناوری – دانشگاه الزهراء – دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.

محمدزاده، رضا(1385).فلسفه و کودک. تهران: بنیاد حکمت اسلامی صدرا.

مرعشی،  منصور. 1385. بررسی تأثیر روش اجتماعی پژوهشی در برنامۀ آموزش فلسفه به کودکان بر پرورش مهارتهاي استدلال دانشآموزان پسر پایۀ سوم راهنمایی مدرسۀ نمونۀ دولتی اهواز. رسالۀ دکتري فلسفه تعلیم و تربیت،  دانشگاه شهید چمران اهواز.

مرعشي، سيد منصور.، صفايي مقدم، مسعود. و خزارمي، پروين. (1389). تأثير اجراي برنامة آموزش فلسفه براي بررسي كودكان به روش اجتماع پژوهشي بر رشد قضاوت اخلاقي دانش آموزان پاية پنجم ابتدايي شهر اهواز. دو فصلنامه تفكر وكودك س اول؛ ش 1. صص 102.

مرعشی، منصور؛ صفایی مقدم، مسعود و خزامی،  پروین(1389). بررسی تأثیر اجراي برنامۀ آموزش فلسفه براي کودکان به روش اجتماع پژوهشی بر رشد قضاوت اخلاقی دانشآموزان پایۀ پنجم ابتدایی شهر اهواز. تفکر و کودك،  پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. ش1.

ناجی،  سعید. (1383). فلسفه برای کودکان و نوجوانان مروری بر پارادایم آموزش و پرورش. فصلنامه روش شناسی علوم انسانی: 40. 93-118.

ناجی،  سعید. (1387). کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان،  گفتگو با پیشگامان،  جلد اول،  تهران:  انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

ناجي،سعيد.، و قاضي نژاد، پروانه(1386). بررسي نتايج برنامه فلسفه براي كودكان روي مهارت هاي استدلالي و عملكرد رفتاري كودكان . فصل نامه مطالعات برنامه درسي. سال دوم، شماره 7.

نوروزي، رضاعلي.، و درخشنده، نگين(1385). بررسي اثرات كار فلسفي از ديدگاه دانش آموزان مدارس ابتدايي شهر تهران. علوم تربيتي، نوآور ي هاي آموزش ی. ش23.

هدايتي،  مهرنوش؛ قائدي،  يحيي؛ شفيع آبادي،  عبداله؛ يونسي،  غلامرضا. (1389).  بررسي تاثير اجراي برنامه «فلسفه براي کودکان» به صورت اجتماع پژوهشي بر افزايش عزت نفس در دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر تهران. پژوهش هاي مشاوره (تازه ها و پژوهش هاي مشاوره. دوره  9 شماره 35. از صفحه 23 تا 47.

هدايتي، مهرنوش.(1388) بررسي تأثير اجراي برنامه فلسفه براي كودكان بصورت اجتماع پژوهشي بر افزايش عزت نفس و بهبود روابط ميان فردي در دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر تهران . رساله دكتري، دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم تحقيقات

هینس،  جوانا. بچه های فیلسوف. ترجمه رضاعلی نوروزی،  عبدالرسول جمشیدیان،  مهرناز  مهرابی کوشکی. قم: سماء قلم،  1384.

Daniel,M.F.(1996).p4c in pre service teacher education :analytic teaching ,19,no.1.

Fisher, R. (2003). Education and thought. Translated by Kianzadeh, F.(2009). RASESH.

Glina, Monica B. (2009). “Democracy as Morality: Using Philosophical Dialogue to Cultivate Safe Learning Communities”, Analytic Teaching and Philosophical Praxis, Vol. 29, No.1.

Gregory, M. (2004). “Conflict, Inquiry and Education for Peace”. in S. N. Chattopadhyay (ed.), World Peace: Problems of Global Understanding and Prospects of Harmony, Calcutta, India: Naya Prokash.

Haynes, J. (2001). Children as philosophers. London. Routledge Falmer. Kucuradi, Ionna. (2000). Philosophy for Children. Diogenes, 192(48): 112131.

Hoffman, M. L. (2000). Empathy and Moral Development: Implications for Caring and Justice, Cambridge, U.K; New York: Cambridge University Press.

Lafortune,L. and Daniel,M. and mongeau,P.(2003). philosophy for children adapted to mathematics. in analytic teaching vol.23,no1

Lipman, M. (1998). Teaching students to think reasonably: Some findings of the Philosophy For Children Program. Clearing House, 71(5), pp. 231-247.

Lipman, M. (2003). Thinking in Education, Cambridge University Press Lawrence J, Ashford K, Dent P. Gender differences in coping strategies of undergraduate students and their impact on self-esteem and attainment. Learn Higher Educ. 2006; 7: 273-81.

Lipman,M(1983). thinking Skills Fostered by philosophy for children, Institute for the Advancement of philosophy for children ,quoted in close and Robinson(1991),p.13.Mitias, Laram (2004). ‘P4C: Philosophy Process, Perspective, and Pluralism for Children’, Thinking: The Journal of Philosophy for Children, Vol. 17, No. 1 and 2.

Schertz, M. (2004). “Empathic Pedagogy”, (Doctoral dissertation, Montclair state University, 2004), Dissertation Abstracts International, Vol 64, No. 247.

Sharp A. M. (2006). Interview with Ann Margaret Sharp by Saeed Naji. Retrieved March 2007 from http://www.p4c.ir/Index/Ever/Intreview/Ann%20Sharp-inter.html.