اختلال یادگیری

توضیحات

اختلال یادگیری:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش اختلال یادگیری در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).

فهرست مطالب

مقدمه

مفهوم اختلال یادگیری

تعریف اختلال های یادگیری

تعریف دولت فدرال: قانون آموزش و پرورش افراد دچار اختلال یادگیری

تعریف انجمن مشترک ملی برای اختلالهای یادگیری

ملاک های تشخیصی اختلال یادگیری بر اساس راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی

شیوع اختلالات یادگیری

تشخیص و شناسایی کودکان ناتوان در یادگیری

اختلال یادگیری ریاضی

شیوع اختلال ریاضی

اختلال خواندن

تعریف اختلال خواندن

انواع اختلال خواندن

اشتباهات دانش آموزان نارسا خوانی

اختلالات بیان نوشتاری

مشکلات بیان نوشتاری

دست نویسی

اهمیت دست نویسی

علائم اختلال در دست نویسی

مهارت های زبانی و نقش آن در بیان نوشتاری

تشخیص اختلال نوشتاری

انواع اختلال املاء

خصوصیات و ویژگی های کودکان با نارسایی های ویژه یادگیری

نظریه های مربوط به اختلال یادگیری

سبب شناسی

آموزش های لازم برای کودکان دارای اختلال یادگیری

عوامل تاثیر گذار (موثر)  بر اختلال یادگیری از دیدگاه شناختی

پردازش شناختی

پردازش حسی

منابع

ارجمندنیا، علی اکبر و سیف نراقی، مریم. (۱۳۸۸).  تأثیر راهبرد مرور ذهنی بر عملکرد حافظه ی فعال. دانش آموزان نارساخوان. مجله ی علوم رفتاری. ۳، ۱۷۸-۱۷۳٫

اسدی، سمانه؛ امیری، شعله و مولوی، حسین (۱۳۸۹). بررسی تحول شناخت‌ اجتماعی و رابطه آن با طراز تحول شناختی کودکان. فصلنامه مطالعات تربیتی و روان‌شناسی، ۸ (۱)، ۱۵۴-۱۳۷٫

انتشارات سمت.

بذرافشان، ا. (۱۳۷۷).. بررسی میزان شیوع نارساخوانی و نارسانویسی در بین دانش آموزان دختر و پسر پایه های دوم و سوم ابتدایی شهر مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.

برهمند، اوشا؛ نریمانی، محمد؛ امانی، ملاحت.(۱۳۸۵). شیوع اختلال حساب نارسایی در دانش آموزان دبستانی شهر اردبیل. فصلنامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی،۶(۴)، ۹۱۷-۹۳۰٫

بهراد، بهنام. (۱۳۸۴). فراتحلیل شیوع ناتوان یهای یادگیری در دانش آموزان ابتدایی ایران . فصلنامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، ۷ (۵-۴). ۴۱۷-۴۳۶٫

پورمودت، خاتون و بشاش، لعیا (۱۳۸۸). بررسی تحول پردازش اطلاعات اجتماعی دانش‌آموزان کم‌توان‌ذهنی آموزش­پذیر. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، ۹(۳)، ۲۲۲-۲۱۱٫

حسینی لر، ف؛ پور اعتماد، ح؛ و حیدری، م. (۱۳۸۴). مقایسه مهارت های واج شناختی در دو زیر گروه ادراکی و زبانی اختلال خواندن. فصلنامه تازه های علوم شناختی، ۷(۳)، ۳۵-۲۵٫

حکمتی، عیسی؛ پوراعتماد، حمیدرضا و نجاتی، وحید (۱۳۹۱). نقص یادگیری توالی حرکتی ضمنی درکودکان نارساخوان. فصلنامه روان‌شناسی کاربرد، ۳ (۲۳)، ۴۱-۲۷٫

دادستان، پ. (۱۳۷۹). اختلال های زبان، روش های تشخیص و بازپروری (روان شناسی مرضی تحولی ۳). تهران: سمت.

دادستان، پریرخ. (۱۳۷۰). روان شناسی مرضی تحولی. تهران: انتشارات ژرف.

دادستان، پریرخ (۱۳۸۹) . اختلالهای زبا ن،رو شهای تشخیص و بازپرور ی(روان شناسی مرضی تحولی ۳).  تهران؛

داکرل، ج . و مک شین، ج. (۱۳۷۶).  رویکردی شناختی به مشکلات یادگیری کودکان. ترجمه: ع. احمدی و م. ر. اسدی. تهران:رشد (تاریخ انتشار اثر اصلی، ۱۹۹۳).

راستخانه، ع. (۱۳۷۴) . توزیع اختلالهای یادگیری و علل آن در بین دانش آموزان پایه اول، دوم و سوم ابتدایی شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۷۳-۷۲٫ طرح پژوهشی اداره کل آموزش و پرورش استان لرستان.

رفاهی، ژاله. (۱۳۸۱). گزارشی از کار موردی مشاوره در مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهر شیراز. نشریه تعلیم و تربیت. ۱۳، ۳۵-۴۳٫

سلیمانی، زهرا (۱۳۸۷). ارتباط آگاهی واج شناختی و نمره ی دیکته دانش آموزان فارسی زبان دوم ابتدایی. تاره های علوم شناختی، ۱۰(۱)، ۲۸-۲۱.

سلیمانی، زهرا (۱۳۸۹). آزمون آگاهی واجشناختی و ویژگیهای روان سنجی آن. تهران: پژوهشکده کودکان استثنایی، ۵(۲)، ۶۵-۵۸.

شکوهی یکتا، محسن؛ پرند، مریم. (۱۳۸۵). ناتوانی یادگیری. تهران؛ انتشارات طبیب.

شکوهی یکتا، محسن و پرند، اکرم. ۱۳۸۵٫ ناتوانی های یادگیری. چاپ اول، تهران: تیمورزاده، نشرطبیب.

شهیم، سیما (۱۳۸۵). مقیاس تجدید‌نظر‌شده­ هوشی وکسلر برای کودکان، دستور‌کار و هنجارها. شیراز: انتشارات دانشگاه شیراز.

شیرازی، طاهره سیما و نیلی پور، رضا (۱۳۸۱). طراحی و ساخت آزمون تشخیصی خواندن کودکان، طرح پژوهشی پژوهشکده بهزیستی. دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی.

شیرازی، طاهره سیما و نیلی پور، رضا (۱۳۸۳). آزمون تشخیصی خواندن، تهران: انتشارات دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی.

ضیاء تبار احمدی، سیده زهره، آرانی کاشانی، زهره ؛ محمودی بختیاری، بهروز و کیهانی، محمدرضا (۱۳۸۹). بررسی توانایی شناسایی واج آغازین کلمه ها و نا کلمه ها در کودکان به هنجار پنج تا شش سالهای فارسی زبان. تاره های علوم شناختی، ۱۲(۱)، ۱۶-۱.

علی­پور، احمد و کلانتریان، شهلا (۱۳۹۱). تاثیر راهبرد مرور ‌‌ذهنی و کارکردهای شناختی بر عملکرد دانش‌آموزان نارساخوان. مجله علوم رفتاری، ۳(۳)، ۱۷۸-۱۷۳٫

غباری بناب، باقر و آدم زاده، فاطمه(۱۳۸۶).  تاثیر به کارگیری راهبردهای فراشناختی و شناختی در بهبود انشای دانش آموزان با اختلالات یادگیری در مقطع ابتدایی. روانشناسی و علوم تربیتی، ۳۷ (۱)، ۵۷-۷۱٫

فرامرزی، س. (۱۳۷۵). تهیه و تنظیم آزمون تشخیص ریاضی و استفاده از آن جهت بررسی و مقایسه عملکرد دانش آموزان عادی و دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در محاسبه پایه پنجم ابتدایی دبستانهای شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی.

فصیحانی فرد، سارا (۱۳۸۹). اثربخشی سه روش آموزشی – اصلاحی مبتنی بر مدل پردازش واج شناختی بر سرعت و صحت خواندن دانش آموزان نارسا خوان مقطع ابتدایی. کودکان استثنایی ۱۰(۳)، ۲۸۲-۲۶۹٫

فلاح چای، س. ر. (۱۳۷۴). بررسی اختلال خواندن و اختلال نوشتن در بین دانش آموزان ابتدایی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس تهران.

فیاض بخش، حسین (۱۳۸۸). بررسی تأثیر برنامه ی درسی ویژه ی ارتقا خواندن، بر سطح خواندن دانش – آموزان نارسا خوان پایه ی سوم ابتدایی شهر یاسوج، فصلنامه ی رهیافتی نور در مدیریت آموزشی، ۲ (۴)، ۹۳-۱۱۸٫

فیاضی، لیلا (۱۳۸۸). اجرای آزمون آگاهی واجشناختی و آموزش مهارت آگاهی واجشناختی در دانش آموزان دبستانی دارای آسیب شنوایی باغچه بان ۱ تهران. تعلیم و آنرپیت استشنایی، ۱۰(۹۵ و ۹۴)، ۳۹-۳۲٫

قاسم­پور، عبدالله (۱۳۸۹). مقایسه بازشناسی بیان چهره ای هیجان و پردازش شناختی در بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی و افراد بهنجار. پایان­نامه کارشناسی ارشد دانشگاه محقق اردبیلی.

قمری گیوی، حسین؛ نریمانی، محمد و ربیعی، ژاله . (۱۳۸۸).  مقایسه ی کارکردهای اجرایی درکودکان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی، ناتوانی در یادگیری و به هنجار. فصلنامه اصول بهداشت.

قمری گیوی، حسین؛ نریمانی، محمد و ربیعی، ژاله. (۱۳۸۸). مقایسه ی کارکردهای اجرایی درکودکان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی، ناتوانی در یادگیری و به هنجار. فصل نامه اصول بهداشت روانی. ۱۱ (۴۴)، ۲۳۳-۳۲۲٫

کرمی‌نوری، رضا؛ مرادی، علیرضا؛ اکبری، سعید؛ زاهدیان، حایده؛ نعمت‌زاده، شهین و عاصی، مصطفی. (۱۳۸۷). طرح مطالعه وضعیت خواندن و نارسا‌خوانی دانش‌‌آموزان یک‌زبانه (تهرانی) و دو‌زبانه (تبریزی و سنندجی) دبستانی. سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی آموزش و پرورش، مؤسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی. تهران.

کریمی، یوسف. (۱۳۸۷). اختلالات یادگیری (ویرایش دوم). تهران؛ نشر ساوالان.

گل پور، رضا و محمدامینی، زرار (۱۳۹۱). اثربخشی کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر بهبود ذهن آگاهی و افزایش ابراز وجود در دانش آموان مبتلا به اضطراب امتحان. مجله ی روانشناسی مدرسه، ۱(۳)، ۱۰۰-۸۲٫

گورمن، جین. چنگ (۲۰۰۲).  اختلالات هیجانی و ناتوان یهای یادگیری در کلاس های ابتدایی.  ترجمه ی محمد نریمانی و ناصر دگر ماندرق. (۱۳۸۱). چاپ اول، اردبیل:  انتشارات نیک آموز.

لرنر، ژانت. (۱۳۹۰). ناتوانی یادگیری، نظریه ها، تشخیص و راهبردهای تدریس. (ترجمه عصمت دانش). ۱۳۹۰٫ تهران؛ انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.

ماندنی، بتول؛ سازمند، علی حسین؛ فرهبد، مژگان؛ کریملو، مسعود و ماندنی، ماشاءاله.(۱۳۸۶).  تاثیر مداخلات کاردرمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری. فصلنامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی. ۷(۴)، ۵-۹٫

محمدی، ش. (۱۳۸۲). شیوع اختلالهای یادگیری در بین دانش آموزان دبستانهای ناحیه ۲ آموزش و پرورش رباط کریم. پایان نامه کارشناسی ارشد، انستیتو روانپزشکی تهران، دانشگاه علوم پزشکی ایران.

مستقیم زاده، الهام و سلیمانی زهرا. (۱۳۸۴). تأثیر آموزش آگاهی واجشناختی بر توانایی خواندن دختران،کم توان ذهنی پایه ی دوم دبستان. تازه های علوم شناختی. ۷(۲)، ۲۸-۲۲٫

موسوی، سیده متین؛ حسین خانزداه، عباسعلی؛ و طاهر، محبوبه. (۱۳۹۵). مقایسه‌ی پردازش شناختی و شناخت اجتماعی در دانش‌آموزان با و بدون نارساخوانی. فصلنامه ناتوانی های یادگیری. دوره ۶، شماره ۲، صفحه ۱۱۵-۱۳۱٫

میکاییلی منیع، فرزانه و فراهانی، محمد‌نقی (۱۳۹۲). بررسی مدل پردازش واج‌شناختی خواندن در دانش‌آموزان پسر عادی و نارساخوان دبستانی. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، ۵(۴)، ۴۱۶-۳۷۹٫

میکاییلی، فرزانه و فراهانی، محمد نقی (۱۳۸۴). بررسی مدل پردازش واج شناختی خواندن در دانش آموزان پسر عادی و نارسا خوان دبستانی. پژوهشری در حیطه ی کودکان استثنایی ، ۵(۴)، ۴۱۶-۳۷۹.

نجاریان، بهمن و براتی سده، فرید . (۱۳۷۲). آزمون استروپ. فصلنامه ی پژوهش های روا نشناختی، ۲(۱)، ۵۵-۶۶٫

نریمانی، محمد؛ حسن زاده، شهناز و ابوالقاسمی، عباس (۱۳۹۱). اثربخشی آموزش ایمنی سازی روانی بر کاهش استرسی، اضطراب و افسردگی دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی. مجله ی روانشناسی . ۱(۳)، ۱۰۷-۱۰۱٫

نریمانی، محمد و رجبی، سوران .(۱۳۸۴). بررسی شیوع و علل اختلالات یادگیری در دانش آموزان دوره ابتدایی استان اردبیل. فصلنامه ی پژوهش در حیطه ی کودکان استثنایی، ۵ (۳)، ۲۳۱-۲۵۲٫

نریمانی، محمد و رجبی، سوران(۱۳۸۴). بررسى شیوع و علل اختلالات یادگیرى در دانش آموزان دوره ابتدایی استان اردبیل. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، ۵(۳)، ۲۳۱-۲۵۲٫

نریمانی، محمد؛ رجبی، سوران؛ افروز، غلامعلی؛ صمدی خوشخو، حسن(۱۳۹۰). بررسی کارآمدی مراکز ناتوانی های یادگیری استان اردبیل در بهبود علایم اختلال یادگیری دانش آموزان، فصلنامه ی  ناتوانی های یادگیری. ۱(۱). ۱۲۸-۱۰۹٫

نوربخش، مرتضی؛ خانزاده، علی و یوسفی لویه، مجید.(۱۳۸۲). مقایسه نوع ادراک کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری و کودکان عادی در آزمون رورشاخ و قابلیت این آزمون در شناسایی و تشخیص اختلالات یادگیری. فصلنامه ی پژوهش در حیطه ی کودکان استثنایی، ۳(۲)، ۱۷۷-۱۹۴٫

هالاهان، د. پ. و کافمن، ج. م. (۱۳۸۸). دانش آموزان استثنایی، مقدمه ای بر آموزش ویژه. ترجمه ح. علیزاده، ه. صابری، ژ.  هاشمی و . م. محی الدین. تهران: ویرایش (تاریخ انتشار اثر اصلی،۲۰۰۳).

یوسف زاده، محمدرضا؛ یعقوبی، ابوالقاسم و رشیدی، معصومه (۱۳۹۱). تأثیر آموزش مهارتهای فراشناختی بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه. مجله ی روانشناسی مدرسه، ۱(۳)، ۱۰۸-۱۰۳٫

Alipur, A., & Kalantarian, Sh. (2012). The impact of cognitive functions and rehearsal strategy on the performance of students Dyslexic. Journal of Behavioral Sciences, 3(3), 173 -178. (Persian).

Altarac, M. (2007). Prevalence of Learning Disability among United States Children with Asthma and Diabetes. Annals of Epidemiology, 17(9), 747-746.

Altarac, M., & Saroha, E. (2007). Lifetime prevalence of learning disability among US children. Pediatrics, 119 (1), 77-83.

Al-Yagon, M., & Mikulincer, M. (2004). Patterns of close relationships and socioemotional and academic adjustment among school-age children with learning disability. Learning Disabilities Research & Practice, 19, 12–۱۹٫

Ardila, A., & Rosselli, M. (2002). Acalculia and dyscalculia. Neuropsychology Review, 12, 179–۲۳۱٫

Asadi, S., Amiri, Sh., & Moulavi, H.H. (2005). Examine the evolution of social cognition and its Relationship with leading cognitive development in children. Journal of Education and Psychology, 8(1), 137-154. (Persian).

Asher, S., Taylor, A.(2001). the social outcomes of mainstreaming: sociometrists assessment and beyond., Exceptional children quarterly, 12, 12-39.

Auerbach, J. L., Gross-Tsur, V., Manor, O., & Shalev, R. S. (2008). Emotional and Behavioral Characteristics over a six year period in youths with persistent & non–Behavioral persistent dyscalculia. Journal of leraning disabilities, 41, 263-273.

Badian, N. A. (1983). Arithmetic and nonverbal learning. In H. R. Myklebust (Ed.), Progress in Learning Disabilities (Vol. 5, pp. 235–۲۶۴). New York: Grune and Stratton.

Barbaresi, W. J., Kalusic, S. K., Colligan, R. C., Weaver, M. S. & Jacobsen, S. J. (2005). Math learning disorder: incidence in a population-based birth cohort 1976-1982. Rochester, Minn. Ambulatory Pediatrics,5 (5), 281-289.

Bauminger, N., Edelsztein, H. S., & Morash, J. (2005). Social information processing and emotional understanding in children with LD. J. Learn. Disabil., 38, 45–۶۱٫

Bauminger, N., Edelsztein, H. S., & Morash, J. M. (2005). Social information processing and Emotional understanding in children with LD. Journal Learning Disability, 38, 45-6.

Bauminger, N., Kimhi-Kind, I. (2008). Social information processing, security of attachment and emotion in children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 41, 315-332.

Behavioral Sciences, 8, 505–۵۱۱٫

Braunmiller, K. (2008). The Role of Executive Functioning in Children’s Arithmetic Calculation. A thesis for the degree of Master of Arts in School Psychology, Faculty of Education, Mount Saint Vincent University.

Bushnell EW, Boudreau JP. Motor development and the mind: The potential role of motor abilities as a determinant of aspects of perceptual development. Child development 1993; 64: 1005-21.

Butler, D. L., Elaschuk, C. L., & Poole, S. (2000). Promoting strategic writing by postsecondary students with learning disabilities: A report of three case studies.

Caeyenberghs K, Leemans A, Coxon J, Leunissen I, Drijkoningen D, Geurts M, Gooijers J, Michiels K, Sunaert S, Swinnen SP. Bimanual coordination and corpus callosum microstructure in young adults with traumatic brain injury: a diffusion tensor imaging study. Journal of neurotrauma 2011; 28: 897-913.

Calkins, S. D., & Marcovitch, S. M. (2010). Emotion regulation and executive functioninig In early development: Integrated mechanisms of control supporting adaptive functioninig In S. D. Calkins & M. A. Bell (Eds), development: At the intersection Of emotion and in cognition Of emotion and cognition (pp.37-58). Washington, DC: APA Perss.

Case-Smith J, Clark GJF, Schlabach TL. Systematic review of interventions used in occupational therapy to promote motor performance for children ages birth–۵ years. American Journal of Occupational Therapy 2013; 67: 413-24.

Cebula, K. R., & Wishart, J. G. (2008). Social cognition in children with Down syndrome and Learning Disabilities. International Review of Research in Mental Retardation, 35, 43- 86.

Corsini, R. J. (2003). The dictionary of psychology. Brunner/Mazel: Taylor & Francis Group.

Counture, S. M. (2010). How to reading and teach children and Teenager with dyslexia. Joss Ey Bass. United States: San Francisco.

Crick , N & Dodge, K. (1999). Reformulation in judgment about children, Psychological social bulletin, 115, 74-80.

Debaere F, Wenderoth N, Sunaert S, Van Hecke P, Swinnen S. Cerebellar and premotor function in bimanual coordination: parametric neural responses to spatiotemporal complexity and cycling frequency. Neuro image 2004; 21: 1416-27.

Estell, D. B., Jones, M. H., Pearl, R. A., Van Acker, R., Farmer, T. W.,&Rodkin, P. R. (2008). Peer groups, popularity, and social preference: Trajectories of social functioning among students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 41, 5–۱۴٫

Fletcher, J. M., Lyon, G. R., Fuchs, L. S., & Barnes, M. A. (2007). Learning disabilities:  From identification to intervention. NY: GUILFORD.

Gallahue D, Ozmun J. Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults. 7th ed: McGraw-Hill Education; 2011: 296-316.

Gathercole, S. E., Alloway, T. P., Willis, C. & Adams, A. M. (2006). Working memory in children with reading disabilities. Journal of experimental child psychology, 93(3), 265-281.

Geary, D. C. (2004). Mathematics and learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 37, 4–۱۵٫

Geary, D. C., Brown, S. C., & Samaranayake, V. A. (1991). Cognitive addition: A short longitudinal study of strategy choice and speed-of-processing diVerences in normal and mathematically disabled children. Developmental Psychology, 27, 787–۷۹۷٫

Gersten, R., Jordan, N. C., & Flojo, J. R. (2005). Early identification and interventions for students with mathematics difficulties. Journal of Le arning Disabilities, 38, 293–۳۰۴٫

Girod CM. (2001). Learning disabilities. Illustrated ed. San Diego: Lucent books.

Girod, C.M. (2001). Learning disabilities. Illustrated ed. San Diego: Lucent books.

Golden, Z. L., & Golden, C. J. (2002). Patterns of performance on the Stroop Color and Word Test in children with learning, attentional and psychiatric disabilities. Psychology in the Schools, 39, 489–۴۹۶٫

Goldstein, S. & Goldstein, M. (1998). Managing attention deficit hyperactivity disorder in children: A guide for practitioners .2nd edition, New York.

Gordon, W. C. (1988). Learning and Memory. Pacific Grove, California.

Greshman. F., Elliott, S. (1999). The social skills rating system. Criclepines MN: American Guidance services.

Gross-Tsur, V., Manor, O., & Shalev, R. S. (1996). Developmental dyscalculia: Prevalence and demographic features. Developmental Medicine and Child Neurology, 38, 25–۳۳٫

Haapala EA, Poikkeus A-M, Tompuri T, Kukkonen-Harjula K, Leppänen PH, Lindi V, Lakka TA. Associations of motor and cardiovascular performance with academic skills in children. Med Sci Sports Exerc 2014; 46: 1016-24.

Hallahan, D. P., Gajer, A. H., Cohen, S. B. & Tarver, S. G. (1978). Selective Attention andLocusof Control in Learning Disabled and Normal Children. Journal of Learning Disabilities,11(4), 47-52.

Hannula DE, Greene AJ. The hippocampus reevaluated in unconscious learning and memory: at a tipping point? Frontiers in human neuroscience 2012; 6.

Harumitsu, M., Junko, S. (2001). Cognitive Characteristics Measured by Stroop Test in Children with Learning Difficulties. Japan Science and technology agency, 0,168-174.

Hecht, S. A. (2001). The relations between phonological processing abilities and emerging individual differences in mathematical computation skills: A longitudinal study from second to fifth grades. Journal of Experimental Child Psychology, 79(4), 192–۲۲۷٫

Imbrosciano, A., & Berlach, R.G. (2005). The Stroop test and its relationship to academic performance and general behaviour of young students. Journal of Teacher Development, 9(1), 131-144.

Jeffries, SH. & Everatt, J. (2004). Working memory: its role in dyslexia and othespecificlearning difficulties. Dyslexia, An International Journal ofResearch and Practice, 10(3), 196-214.

Jordan, N. C., Levine, S. C., & Huttenlocher, J. (1995). Calculation abilities in young children with different patterns of cognitive functioning. Journal of Learning Disabilities, 28, 53–۶۴٫

Kapoula, Z., Le, T.T., Bonnet, A., Bourtoire, P., Demule, E., Fauvel, C., Quilicci, C. &

Ladd, G. W., & Troop-Gordon, W. (2003). The role of chronic peer difficulties in the Learning Disability Quarterly, 23, 196–۲۱۳٫

Lewis, C., Hitch, G. J., & Walker, P. (1994). The prevalence of specific arithmetic differences and specific reading differences in 9 year old boys and girls. Journal of Child Psychiatry, 35, 283-292.

Lindsay, R. L., Tomazic, T., Levine, M. D. & Accardo, P. J. (2001). Attentional function asmeasured by a continuous performance task in children with dyscalculia. Journal ofdevelopmental & behavioral pediatrics, 22(5), 287-292.

Lyon, G. R. (2002). Reading development, reading difficulties & reading instruction.

Lyon, G.R., Shaywitz, B.A., & Shaywitze, S.E. (2003). Defining dyslexia, comorbidity, teachers’knowledge and reading. Annals of Dyslexia, 53, 1-14.

Maehler, C. & Schuchardt, K. (2011). Working Memory in children with Learningdisabilities:

Maughan, B. (2009). Persistence of literacy problems: spelling in adolescence and at midlife. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50(10), 893–۹۰۱٫

McCurdy, M., Skinner, Ch., Watson, S and Shriver, M .(2008). Examining the Effects of a Comprehensive Writing Program on the Writing Performance of Middle School

McIntosh, D. N., Miller, L. J., Shyu, V., & Dunn, W. (1999). Short sensory profile. USA: The Psychological Corporation.

Mitrushina, M., Boone, K. B., Razani, J., D’Elia, L. F. (2005). Handbook of ormative Data for Neuropsychological Assessment. New York: Oxford University Press, Inc.

Mogasale, V. V., Patil, V. D., Patil, N. M., & Mogasale, V. (2011). Prevalence of Specific Learning Disabilities Among Primary School Children in a South Indian City. Indian Journal of Pediatrics,79(3), 1-6.

Noshpitz, J. D., Harrison, S. I., & Spencer, F. C. (1998). Basic handbook of child psychiatry. New York: Basic Books.

O’Hare, A. (2010). Dyslexia: what do paediatricians need to know? Paediatrics and child Health, 20(7), 338-343.

Ostad, S. A. (1998). Developmental differences in solving simple arithmetic word problems and simple number-fact problems: A comparison of mathe-matically normal and mathematically disabled children. Mathematical Ccognition, 4, 1-19.

Ott, P. (2007). Teaching Children with Dyslexia. New York: Routledge.

Pazzaglia, F. & Passolunghi, M. C. (2005). A comparison of updating process in children good or poor in arithmetic word problem solving. Learning and individual differences, 15, 257-269.

Pottuz, B., Besson, M and Habib, H. (2008). Complementing phonological therapy for dyslexia: Visual vs. cross-modal treatment. Brain and Cognition. 67, (1), 24-25.

Protopapas, A., Archonti, A., Skaloumbakas, C. (2006). Reading ability is negatively

Pumfrey P, Reason R. Specific Learning Difficulties (Dyslexia): Challenges and Responses. Taylor & Francis; 2013:1-31.

Punt M, De Jong M, De Groot E, Hadders‐Algra M. Minor neurological dysfunction in children with dyslexia. Developmental Medicine & Child Neurology 2010; 52: 1127-32.

Rethinking the criteria of discrepancy. International Journal of disability, Developmentand Education, 58(1), 5-17.

RiCHARDS, G., Samuels, S.J., Turnere, J.E. & Ysseldyke, J.E. (1990). Sustained and selective attention children with learning disabilities. Journal of learningdisabilities, 23(2), 129-136.

Rogers, J. S., Hepburn, S., & Wehner, E. (2003). Parent reports of sensory symptoms in toddlers with autism and those with other developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(6), 631–۶۴۲٫

Rourk, B. P. (1995). Syndrome of nonverbal learning disabilities: Neurodevelopmental manifestation. New York: Guilford press.

Sadock, B. J., & Sadock, V. A. (2007). Synopsis of psychiatry: Behavioral sciences/ Clinical psychiatry

Scarborough, H. S. (1990). Very early language deficits in dyslexic children. Child Development, 61, 128-176.

Scott JL. The effect of a metronome-based coordination training programmer on the Fundamental gross motor skills of children with motor development delays: Stellenbosch: University of Stellenbosch; 2010.

Seo, Y.J., Bryant, D. P. (2009). Analysis of studies of the effects of computer-assisted

Shalev, R. S., Manor, O., & AGross-Tsur, V. (2005). Developmental Dyscalculia: A prospective six years follow-up. Developmental Medicine & Child Neurology, 47, 121-125.

Shapiro, B. K. (1996). The prevalence of specific reading disability. Mental retardation and developmental disabilities. Research Reviews, 2, 10-13.

Sideridis, G.D. (2007). International approaches to learning disabilities: More alike or more different. Learning Disabilities Research & Practice, 22, 210–۲۱۵٫

Silver, A., & Hagin, R. . (2002). Disorders of learning in Childhood. New York: John

Silver, C. H., Ruff, R. M., Iverson, G. L., Barth, J. T., Broshek, D. K., Bush, S. S., Koffler, S. P., Reynolds, C. R., committee. (2008). Learning

Slawmouski., L & Dann , P (1996) Training blind adolescents in social skills, Journal of Visual Impairment and Blindness, 19, 199 – ۲۰۴٫

Stanovich, K. E. , Siegel, L. S., & Gottardo, A. (1997). Converging evidence for phonological & surface subtypes of reading disability. Journal of Educational Psychology, 89(1), 114-127.

Students with Learning Disabilities in Written Expression. School Psychology Quarterly, 23, (4), 571-586.

Swanson, L. H., Harris, R. K., & Graham, S. (2003). Handbook of learning disabilities.  New York, NY: Guilford Press.

Tsatsanis, K. D., Fuerst, D. R., & Rourke, B. P. (1997). Psychological dimensions of learning disabilities: External validation and relationship with age and academic functioning. Journal of learning Disabilities, 30, 490-502.

Vuijk PJ, Hartman E, Mombarg R, Scherder E, Visscher C. Associations between academic and motor performance in a heterogeneous sample of children with learning disabilities. Journal of learning disabilities 2011; 44: 276-82.

Wajuihian, S. (2011). Dyslexia: An overview. The South African Optometrist, 70(2) 89-98

Westendorp M, Hartman E, Houwen S, Smith J, Visscher C. The relationship between gross motor skills and academic achievement in children with learning disabilities. Research in developmental disabilities 2011; 32: 2773-9.

Witruk, E. (2003). Memory deficit of dyslexic children annuals new York academy of science, 14, 430/535.

Wood C, Sheehy K, Passenger T, Littleton K. Understanding specific learning difficulties. Developmental psychology in action 2006: 9-52.

Yang, Q .(2010). Poor Stroop performances in 15-year-old dyslexic teenagers.  Experimental Brain Research.;203:419–۴۲۵٫

Yeun S. S. S. Siegel, L .S Chan C. K. K. (2012). Effects of a phonological awareness program on English reading and spelling among Hong Kong Chinese ESL children. Reading and Writig, This article is published with open access at Springerlink.com

Zhou, Y. (2012). A comparison of phonological awareness, lexical compounding, and homophone training for Chinese word reading in Hong Kong indergarteners. Early Education and Development, 23(3), 475-492.

Zorofi, M. (2010). The study of student’s mathematics lesson learning quality. Procedia – Social and Behavioral Sciences | Vol 8, Pgs 1-756, (2010