سبک تدریس

سبک تدریس:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش سبک تدریس در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).

فهرست مطالب

سیر تکوینی تدریس و مفهوم آن

مفهوم سبک

سبک تدریس

نگرش های تدریس

تعریف تدریس

نظریه های تدریس

۳ – تدریس به معنای ایجاد امکان یادگیری:

سبک تدریس

تعریف سبک تدریس

دیدگاه های مربوط به سبک تدریس

۱ – دیدگاه ایستا یا غیر فعال

۲ – دیدگاه پویا یا فعال

سبک های مختلف تدریس

۱-تحلیلی محض یا سنتی

۲ . سبک تدریس انعطاف پذیر

۳-سبک تدریس کلگرا

مؤلفه های سبک تدریس

1.روش های تدریس

۲ . راهبردهای مدیریت

۳ . محیط کلاس

۴ . فنون برنامه ریزی

ویژگی های فراگیران و سبک تدریس

اهمیت سبک تدریس در یادگیری

تفاوت روش تدریس و سبک تدریس

منابع

احدی، عابد سعیدی، سهیل ارشدی، قربانی. (۱۳۸۸). سبک یادگیری دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان، مرکز تحقیقات پرستاری، ۱۱ (۲ (پیاپی 34): 141-147.

آقاجانی، سیف الله. خرمایی، رجبی، فرهادر ستم اوغلی، سعید. خیاری، زهرا. (۱۳۹۱). ارتباط حرمت خود و خودکارآمدی با اضطراب ریاضی دانش آموزان وفص لنام هی روانشناسی مدرسه، ۳-(۲۹) -6.

پاک سرشت، محمد جواد. (۱۳۸۵). کاوشی درباره روش تدریس دانشگاه، مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز. دوره سوم، سال یازدهم، شماره های ۳ و ۴، ص ۱۷۴ – ۱۵۵.

جريس، بروس، ويل، مارشا و كالهرن، امیلی (۱۳۸۹). الگوهای تدریس ۲۰۰۴. (ترجمه محمد رضا بهرنگی). تهران: كمال تربیت.

جعفری، پریوش، قورچیان، نادر قلی، بهبودیان، جواد، شهیدی، نیما. (۱۳۹۱). ارائه الگویی ساختاری برای رابطه خودکارآمدی و شایستگی های اعضای هیأت علمی با کیفیت تدریس آنان در دانشگاه آزاد اسلامی، پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره ۲، سال ۹، شماره ۵، پیاپی ۳۲، صص ۴۹-۶۷

چاوشی، محمد. (۱۳۸۹). مقایسه سبکهای یادگیری دانشجویان سال اول و سال پنجم رشته پزشکی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی، گامهای توسعه در آموزش پزشکی

حاجیان نژاد، مجید، سمرقندیان، علی و عباس پور، ابوالقاسم. (۱۳۸۵). تدریس و مراحل آن. تهران: ضریح آفتاب.

حبیبی پور، مریم. (۱۳۹۰). بررسی رابطه تفکر انتقادی معلمان دوره ابتدایی با ترجيح سبک تدریس آنان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

حقانی، فریبا، چاوشی، الهام، والیانی، علی، یارمحمدیان، محمد حسین (1389). سبک های تدریس اساتید مقطع علوم پایه دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی (ویژه نامه توسعه آموزش)، سال ۱۰، شماره ۵، صص ۹۴۳-۹۴۹

خضری یزدان، علیرضا. (۱۳۸۴). ارتباط عوامل آشنایی با روشهای تدریس، سبک رهبری روابط انسانی و برنامه ریزی درسی با نظارت و راهنمایی مدیران دبیرستانهای شهرستان یزد. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی مؤسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی

خندقی، مقصو دامین، رجایی، ملیحه. (۱۳۹۰). تأثیر سبک یادگیری دانشجویان بر سبک تدریس مرجح آنان. فصلنامه روانشناسی تربیتی، سال نهم، شماره ۲۸، صص ۱۵-۳۹

خیر، محمد. (۱۳۸۰). ارزشیابی تدریس اثر بخش در آموزش عالی با تاکید بر ارزشیابی دانشجویی. مجله علوم تربیتی و روان شناسی، ۷، ص ۹۳ – ۱۱۴

درویش قدیمی، فرشته، رودباری، مسعود.(۱۳۸۹) سبک های تدریس اعضای هیأت علمی دانشکده – های تابعه دانشگاه علوم پزشکی ایران. مجله ایرانی در علوم پزشکی، سال ۱۱، شماره ۸، صص ۹۱۷

رازقی نژاد، محمد حسین، بخش، حمید و مشایخی، ناصر.(۱۳۸۹). بررسی سبک های تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان. مجله پزشکی هرمزگان. ۳، ص ۱۹۸ – ۲۰۵.

رازقی نژاد، محمدحسین بخشی، حمید. مشایخی، ناصر .(۱۳۸۹). بررسی سبک های تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، مجله پزشکی هرمزگان سال چهاردهم شماره سوم پاییز ۸۹ صفحات ۲۰۵- ۱۹۸.

رجایی، ملیجه. (۱۳۹۰). بررسی میزان مداراگری معلمان و رابطه آن با سبک تدریس مرجح آنان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

رحال زاده، رضا. (۱۳۸۶). روش های برتر تدریس با تأکید بر انواع طراحی آموزشی. تهران: جهاد دانشگاهی .

رحیم زادگان، زهرا، شعبانی ورکی، بختیار و کهن، امیر حسین. (۱۳۸۸). بررسی تاثیر میدان وابستگی در شیره ی تدریس. مجله علوم تربیتی، سال شانزدهم، ۲، ص ۴۰-۲۱.

رزاقی نژاد، محمد حسین، بخشی، حمید، مشایخی، ناصر (۱۳۸۶). بررسی سبک های تدریس اعضای هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، مجله پزشکی هرمزگان، سال ۱۴، شماره 3، صص ۱۹۸

رضایی، کوهستانی، گنجه، عنبری (۱۳۸۸). سبک یادگیری دانشجویان جدیدالورود دانشگاه علوم پزشکی اراک، دانشگاه علوم پزشکی اراک ره آورد دانش)؛ (ویژه نامه شماره ۱).

ریموند. م. ناکامورا۔ ( 1388). مدیریت کلاس درس سالم، انگیزش، ارتباط و انضباط. ترجمه حيدر محمدی. تهران: طلوع دانش

رینولدز، شیرین و مربی، دانیل. (۱۳۸۴). آموزش مرئر روش تدریس کار آمد. (ترجمه محمد علی بشارت و حمید شی پر). تهران: رشد۔

سرمد، زهره.(۱۳۸۹). مقايه مشبولیت راهبردهای افزایش انگیزش پیشرفت نزد معلمان و دانش آموزان. فصلنامه اندیشه های تازه در علوم تربیتی، ۵، ص ۲۱-۵.

سرمد، زهره، بازرگان، عباس و حجازی، الهه. (۱۳۸۹). روش های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگه.

سیف، علی اکبر (۱۳۸۷) روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش (ویرایش ششم). تهران دوران.

سیف، علی اکبر (۱۳۸۹). روانشناسی پرورشی، تهران: انتشارات رشد

شعاری نژاد، علی اکبر(۱۳۸۸). مبانی روان شناختی تربیت، ص 649.

شعبانی، حسن. (۱۳۸۲). مهارت های آموزشی و پرورشی (روش ها و فنون تدریس). چاپ هفدهم. تهران: سمت

شعبانی، حسن. (۱۳۸۹). مهارت های آموزشی و پرورشی (روش ها و فنون تدریس)، انتشارات سمت، چاپ دوم ۱۳۸۹، ص ۲۶۹.

شیخ زاده، مصطفی، ثمری، شاهین (۱۳۸۹). بررسی روشهای تدریس استادان دانشگاه آزاد اسلامی در استان آذربایجان غربی، فصلنامه تحقیقات مدیریت آموزشی، سال سوم، ص ۹۴-۷۰.

صالحی عمران، ابراهیم. چهارباشلو، حسین. (۱۳۸۸). بررسی جایگاه خلاقیت در روش تدریس معلمانمطالعه موردی: معلمان دوره ابتدایی قائم شهر)، دومین کنفرانس ملی خلاقیت شناسی، مهندسی و مدیریبت نوآوری ایران

صالحی، آسیه. (۱۳۸۹). رابطه بین ابعادخودکارآمدی و افسردگی در نوجوانان. مجله روانشناسی کاربردی، ۸۳-۹۳

صالحی، محمد، نیاز آذری، کیومرث، معتمد تلاوکی، محمد تقی (۱۳۸۸). تأثیر روش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن و دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران. فصلنامه نوآوری های آموزشی، سال ۸، شماره ۳۲، صص۶۰-۹۷.

صفوی، امان الله . (۱۳۸۷). کلیات روش ها و فنون تدریس، چاپ ۱۴، تهران: انتشارات معاصر .

طالب زاده، محسن، (۱۳۸۸). تدریس و یادگیری در آموزش بزرگسالان و آموزش عالی. تهران: پیام مؤلف.

عباسیان، غلامرضا. (۱۳۹۱). بررسی رویکرد سبک مدارانه بر فرآیند آموزش و یادگیری (مقایسه بافت های نظامی و غیر نظامی از منظر آموزش و یادگیری زبان های خارجی. فصلنامه علمی پژوهشی مدیریت نظامی، سال ۱۲، شماره ۴۷، صص ۷۳-۹۴

فریدونی مهر آباد، محمد. (۱۳۹۲). بررسی رابطه بین هوش اخلاقی اعضای هیات علمی دانشگاه ارومیه با سبک های تدریس در سال تحصیلی ۹۱-۹۲. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

قربانی، راهب، حاجی آقاجانی، سعید، حیدری فر، معصومه، انداده، فاطمه و شمس آبادی، مرضیه . (۱۳۸۷). بررسی دیدگاه دانشجویان دانشکده پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان در خصوص ویژگی های یک استاد خوب دانشگاهی – مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان، ۲، ص ۸۴-۷۷.

قلی زاده، رقیه، احقر، قدسی. (۱۳۹۰). بررسی نقش سبک های یادگیری در تبیین خودکارآمدی دانش آموزان دوره متوسطه. اندیشه های نوین تربیتی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا، دوره 8، شماره 3، پاییز ۹۱، صص ۶۷-۸۴

کرد افشاری، فاطمه. (۱۳۹۱). بررسی درگیری تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان بر اساس ترجيح سبک تدریس آنان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

کرمی، مرتضی، رجایی، ملیحه، نامخواه، مرضیه. (۱۳۹۱). بررسی گرایش به تفکر انتقادی در معلمان مقطع متوسطه و نقش آن در سبک تدریس آنان. پژوهش در برنامه ریزی درسی، سال ۱، دوره ۲، شماره ۱۳، پیاپی ۴۰، بهار ۹۳، صص ۴۷-۳۴

کرمی، مرتضی، محمدزاده قصر، اعظم، افشاری، معصومه. (۱۳۹۱). تأثیر روش تدریس مشارکتی بر گروه گرایی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه در شهر مشهد. پژوهش در برنامه ریزی، سال 9، دوره دوم، صص ۹۳-۱۰۵.

کساییان، زهره و آیت الهی، محمد علی. (۱۳۸۹). سبک های تدریس و راهنمایی بهینه برای رشته زبان انگلی. مجله پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، ۱۶،ص ۱۵۲ – ۱۳۱ .

گیج، ان. ال. (۱۳۷۶). مبانی علمی هنر تدریس، ترجمه محمود مهر محمدی، تهران : انتشارات مدرسه.

معروفی، یحیی، کیامنش، علیرضا، مهر محمدی، محمود و علی عسکری، مجید.(۱۳۸۶).ارزشیابی کیفیت تدریس در آموزش عالی: بررسی برخی دیدگاه ها فصلنامه مطالعات برنامه درسی، ۵، ص ۱۱۲ -۸۱

مهرداد، حین (۱۳۸۸). هنر تدريس (الگوها، روش ها، فنون و راهبردهای تدریس). تهران: روان.

ميلر ، میلر (۱۳۸۶). راهنمای تدریس در دانشگاه ها ترجمه می ویدا امیری. تهران: سمت.

Akbari, R., Moradkhani, SH .(2010). Iranian enghlish teachers self efficacy : Do academic degree and experience make adifference? pazhuhesh-ezabanha-ye khareji-No.56,special issue, english, spring 2010,pp.25-47.

Akbari, R., Tavassoli, K. (2011). Teacher efficacy, burnout, teaching style and emotional intelligence possible relationships and differences. Iranian journal of applied linguistics, Vol.14, No.2 , pp.31-61.

Azman.A (٢٠١٠). Diverse Learning Styles of Non Formal Adult Learners in Community Colleges in Malaysia, Procedia Social and Behavioral Sciences ٧,١٣٩–١٤٤.

Conti, G.J.(2004). Identifying your teaching style. Krieger publishing company, pp.76-91.

Dolby, T . (2001). Theory and practice of teaching in a university mathematics learning center. International journal of mathematical education in science and technology, Vol.32,No.5,p.692.

Entwistle, N. (1988). Motivation and Learning Strategies. Education and Child Psychology, Vol. 5(3). 5-20. Ertesvage,K,S.(2011). Measuring authoritative teaching. Teaching and Teacher Education, 27, 51-61..

Evrim, E.A and Gokce, k and Elisa , M.(2009). exploring the relationship between teacher beliefs and style on classroom management in relation to actual teaching practices :a case study. department of English language education, Istanbul, turkey.

Fu J. (2009). A Study of Learning styles, Teaching Styles and Vocabulary Teaching Strategies in Primary School. Teaching and Teacher Education,27,59-68

Grasha, AF.(1996). Teaching with style: a practical guide to enhancing learning by understanding learning and teaching style.New York: Alliance publisher ,from : URL. http:// homepages. ius.edu/ kwigley/teaching-with-style.pdf.

Grasha, AF.(2000). Integrating teaching and learning style with instructional teaching and learning styles with instructional technology. College teaching, 48(2000) , 2-10.

Kabadayi, A . (2007). Analyzing the cognitive teaching styles of preservice and cooperating preschool teachers in turkey. early child development and care,Vol077,pp.275-293.

Lisa V, Raymond B.(2001) Teaching in the medical setting: balancing teaching style, learning styles and teachingmethods. Journal of Medical Teacher 2001; 23:610-612.

Martin, N. K., Yin, Z., & Baldwin, B. (2010). Construct Validation of The Attitudes and Beliefs on Classroom Control Inventory. Journal of Classroom Interaction, 33(2), 6e15.

Perashinge, F., 2003, “Organizational behavior”, New york: McGraw Hill BookCompany.

Prashing B. (2002). The power of diversity , published by bateman, vewzaland. Corina Iurea, Ioan N., Cristina G. S., Mihaela S.The Study þf the Relation between the Teaching Methods and the Learning Styles – The Impact upon the Students’ Academic Conduct. Procedia Teaching and Teachers Education. 11 (2011) 256-260

Pratt m.(2001). learning stgle and teaching styles in efl in ternational. journal of applied linguistices 11(1): pp1-20

Rahimi, A., gheitasi, P. (2010) . the interface between English teacher s sense of efficacy and thetr feedback on learner s writing and learner writing achievement. Procedia social and behavioral sciences, 5 (2010), 932-1938.

Rahimi, M., Asadollahi, F. (2012).On the relationship between iranian EFL teachers classroom managment orientations and teaching style. Procedia social and behavioral sciences, 31(2012) , 49-55.

Ramsden,P., & Martin,F. (1996). Recognition of good university teaching: policies from an australian study. studies in higher education,No.20,,pp.299-315.

Richard M.(2002). Lerning and Teaching Styles in Engereening Education. Felder, 78(7), 674–681. June. Dooriz R. (1999). Teaching style in the faculty – resident real ation ship: No 13(6) 895-900

Salvara M,(2006) Angela A, Bognarg. Aproliminary study to in sorstijate the in fluence of differen. teaching styleon pupils goal orientation in physical education europoon physical education. europoan physical education. review 2006 vol 12.

Selby A(1999).. Relation between Peraonality factors 8 teaching style preferences, publication,aat arizona stateuniversity. 1999.

Selby A. Relation between Peraonality factors 8 teaching style preferencespublication,aat arizona stateuniversity. 1999.

Stark p. teaching 8 lealning in the clinincal setting agualitatve study of the perse ptions of students 8 teachers http://journals.mui.ac.ir (med EDU. Now 2003(11): 975-982.

Walberg, H.J. (1984), Theacher Personality and Classic Climate U.S.A. New York.