توضیحات
صلاحیت حرفه ای معلمان: دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش صلاحیت حرفه ای معلمان در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).
فهرست مطالب
مفهوم و ابعاد صلاحیت حرفه ای معلمان. ۳
صلاحیت های حرفه ای و نظام تربیتی.. ۵
حرفه ی معلمی و معلم حرفه ایی: ۵
ویژگی های تربیت معلم حرفه ای.. ۵
حیطه های صلاحیت های حرفه ای.. ۶
ابعاد روانی، اجتماعی و علمی صلاحیتهای مورد نیاز معلم: ۷
الف) شناخت مبانی روانی تعلیم و تربیت: ۷
طبقه بندی صلاحیت های لازم برای معلمان: ۱۲
صلاحیت حرفه ای معلمان عبارتند از: ۱۳
مدل ها و چارچوب های صلاحیت های معلمان. ۱۴
مدل صلاحیت های حرفه ای هماهنگ کننده ی کارگزاران فکور و رویکرد صلاحیت محور چیتام و چایورز. ۱۷
رویکرد انجمن ملی استانداردهای تدریس حرفه ای.. ۲۱
چارچوب درک تدریس و یادگیری دارلینگ هاموند و برنسفورد. ۲۳
مدل هیجانی اجتماعی بار- آن. ۲۴
قابلیت های حرفه ای معلمان در دانشکده معلمان دانشگاه کویینزلند. ۲۶
چار چوب صلاحیت فن آوری اطلاعات و ارتباطات یونسکو. ۲۷
مهارت ها و صلاحیت های CT با مورد نیاز معلمان. ۳۲
آیین نامه ی اخلاق حرفه ای معلمان. ۳۳
منشور ملی حقوق دانش آموز (تک کتاب، ۱۳۹۰) ۳۵
اندرسون، لورین. (۱۳۸۶). افزایش کارایی معلم. (ترجمه رؤوف، علی و رضایی، منیره). چاپ دوم، تهران: نشر .
آقازاده، احمد. (۱۳۸۶). آموزشی s پرورش تطبیقی. تهران:
باقری، سیفعلی. (۱۳۸۵). بررسی و مقایسه ی اثربخشی معلمان جذب شده از نهضت سواد آموزی و معلمان جذب شده از مراکز تربیت معلم و آموزش عالی در دوره ی ابتدایی شهرستان مراغه سال تحصیلی ۸۵-۸۳. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی آموزشی، تهران: دانشگاه علامه طباطبایی.
پرداختچی، محمد حسن. (۱۳۷۴). مدیریت آموزشی به عنوان قلمرو حرفه ای. فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، سال چهارم، شماره ۱۳، صص ۵۶-۴۶.
پرداختچی. محمد حسین. جزوه ی درسی نظارت و راهنمایی آموزشی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران،
پرداختچی، محمدحسین. مدیریت آموزشی به عنوان قلمرو حرفه ای، فصلنامه مدیریت در آموزش
و پرورش، سال چهارم، شماره ۱۳، ص ۴۶۵۶ .
پورشافعی، هادی، (۱۳۸۵). کارگزار فکور (تحلیلی بر نقش – ای معلم)، نشریه علمی – پژوهشی پژوهشگران.
جماشیانی، آرزو، آقازاده، احمد و محسن پور، بهرام. (۱۳۹۲). بررسی رابطه میان صلاحیتهای حرفه ای معلم و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه چهارم ایران و آلمان برپایه داده های تیمز ۲۰۰۷. فصلنامه تعلیم و تربیت، سال ۲۹، شماره ۲، تابستان ۱۳۹۲، صص ۱۶۵-۱۸۱ .
حاجی زاد، محمد و همکاران. (۱۳۸۹). بررسی و مقایسه مهارت های حرفه ای معلمان دروس علوم پایه و علوم انسانی دوره راهنمایی شهرستان بهشهر به منظور ارائه روش های ارتقای کیفی این مهارت ها. فصلنامه علمی – پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی – سال دوم – شماره دوم – زمستان ۸۹.
رؤوف، علی. (۱۳۶۹). جنبشی جهانی برای بهسازی تربیت معلم. چاپ اولی، تهران: پژوهشکده ی تعلیم و تربیت.
رؤوف، علی. (۱۳۸۶). تربیت معلم و کارورزی، چاپ اولی، تهران: نشر روان.
سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، (۱۳۷۱). برنامه تفصلی دوره ی کاردانی تربیت معلم رشته ی آموزش ابتدایی، تهران: انتشارات کمیته ی اصلی برنامه ریزی تربیت معلم.
سر کارآرانی، محمدرضا و مقدم، علیرضا. (۱۳۸۳). شکاف آموزشی. تهران: انتشارات مدرسه. سیف، علی اکبر، (۱۳۷۳). ملاک های شایستگی معلم، فصلنامه ی مدیریت در آموزش و پرورش (ویژه نامه ی ارزشیابی)، شماره ی ۱٫
شعاری نژاد، علی اکبر، (۱۳۹۱). نقش های که معلم می تواند ایفا کند. رشد آموزش ابتدایی شماره ی ۱، (ضمیمه) دوره ی شانزدهم / مهرماه ۱۳۹۱. سال بیستم شماره ۳ پیاپی ۷۹ پاییز ص ۱۵۹-۱۲۱.
دانش پژوه، زهرا. (۱۳۸۲). ارزشیابی مهارت های حرفه ای معلمان علوم و ریاضی در دوره راهنمایی و ارایه روش های ارتقای کیفی آن، موسسه پژوهشی برنامه ریزی درسی و نوآوری های آموزشی.
دبیری اصفهانی، عذرا. (۱۳۹۲). بررسی میزان آگاهی مدیران آینده ی مدارسی کشور نسبت به حقوق کودکان، مجله ی اندیشه های نوین تربیتی، دوره ی ۶، شماره ی ۲، تابستان ۱۳۹۲، صص ۱۲۹-۱۱۹.
دلاور، علی. (۱۳۹۰). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، چاپ نهم، تهران: انتشارات رشد.
دلور، ژاک، ترجمه سید فرهاد افتخارزاده. (۱۳۸۰). مجموعه مقاله های ارائه شده به کمیسیون بین المللی .آموزش در قرن بیست و یکم، انتشارات عابد . اولی، شماره ۱، بهار و تابستان ۱۳۹۲، صص۱۲۳-۱۴۶.
صافی، احمد. معلم، تکریم شخصیت، صلاحیت ها، مهارت ها، خاطرات و تجارب .معلمان. چاپ پنجم، تهران: انجمن اولیا و مربیان
صافی، احمد. (۱۳۸۸). سیمای معلم، تکریم شخصیت، صلاحیت ها، مهارت ها، خاطرات و تجارب معلمان، چاپ پنجم، تهران: انجمن اولیا و مربیان.
صافی، احمد. (۱۳۹۱). تربیت معلم در ایران، ژاپن، آلمان، انگلستان، هند و پاکستان، تهران: نشر ویرایش.
صافی، احمد. (۱۳۸۵). مسائل آموزش و پرورش ایران و راههای کاهش آن، تهران: نشر ویرایش، چاپ اول. .صدیق، عیسی. (۱۳۵۵). تاریخ فرهنگ ایران. تهران: انتشارات دانشگاه تهران
عالمیان، وحید. (۱۳۸۹). طرح تدوین صلاحیت های علمی و حرفه ای معلم در نظام جمهوری اسلامی ایران. وزارت اموزشی و پرورش.
فیست، جسی و جی فیست، گریگوری. (۲۰۰۲). نظریه های شخصیت. (ترجمه ی یحیی سید محمدی، ۱۳۹۱). تهران: نشر روان.
شمسی، محمدشهاب . (۱۳۸۴). فن آوری های اطلاعات و ارتباطات در عرصه آموزش معلمان، کمیسیون ملی یونسکو، تهران: انتشارات دبیر خانه شورای عالی اطلاع رسانی و کمیسیون ملی یونسکو.
شورای عالی انقلاب فرهنگی. (۱۳۸۹). سند نقشه جامع علمی کشور، اسفند ۱۳۸۹.
شورای عالی آموزش و پرورش، (۱۳۸۹). سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران در افق چشم انداز(سند مشهد مقدسی).
شولتز، دوان، (۱۹۹۰). نظریه های شخصیت. (ترجمه یوسف کریمی و همکاران، ۱۳۹۰). تهران: نشر ارسباران.
صافی، احمد. (۱۳۸۰). تربیت و تامین معلم در ایران (گذشته، حال، آینده). فصلنامہ تعلیم و تربیت. شماره ۷۲-۷۳، صص ۴۳-۱۱.
صافی، احمد. (۱۳۸۲). تربیت و تامین معلم در ایران. فصلنامه تعلیم و تربیت. شماره ۱، بهار ۱۳۸۲.
صافی، احمد. (۱۳۸۷). سیر تحولی تربیت معلم در آموزش و پرورش معاصر ایران (گذشته، حال، آینده). پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی پورتال جامع علوم انسانی.
گیج، ان، ال، ترجمه ی محمود مهر محمدی. (۱۳۷۹). مبانی علمی هنر تدریس، انتشارات مدرسه. گیج، ان. مبانی علمی هنر تدریس. تهران. انتشارات مدرسه.
محمودی، امیرحسین. (۱۳۸۶). شایستگی های حرفه ای معلم اثربخش، فصلنامه پژوهشی آموزشی اطلاع رسانی مدارس کارآمد، شماره اول، سال تحصیلی ۸۷-۸۶، ص ۸۸-۸۶|.
مرعشی علی اکبر. (موسه اندیشه ). بررسی مهارت های شغلی معلمان دوره ی ابتدایی. مرکز تحقیقات آموزشی، وزارت آموزش و پرورش.
مشفق آرانی، بچھمن و همکاران. (۱۳۹۰). صلاحیت های حرفه ای معلمان (صلاحیت های حوزه تلفیقی، تکمیل و کارآموزی)، دفتر برنامه ریزی و تالیف، سازمان بژوهشی و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش.
مظاهری، حسین. (۱۳۷۹). ویژگی های معلم خوب. قم.
ملکی، حسن. (۱۳۸۴). صلاحیت های حرفه ی معلمی، تهران: انتشارات مدرسه.
قائدی، یحیی، امیری، معصومه ، دیبا واجاری، مریم. بررسی بنیادهای نظری اخلاق حرفه ای به منظور پیشنهاد چار چوبی برای تدوین آیین نامه اخلاقی حرفه ای معلمان. فصلنامه تعلیم و تربیت. سال ۲۹، شماره ۱، بهار ۱۳۹۲، صص ۱۶۰-۱۸۲٫
قورچیان، نادرقلی. (۱۳۷۹). جزییات روش های تدریس. تهران: انتشارات فراشناختی اندیشه.
کریمی، فریبا (۱۳۸۷). مطالعه ی صلاحیت های حرفهای معلمان، فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، سال دوم، شماره ۴، زمستان ۸۷، ص ۱۵۱-۱۶۶. , کریمی، فریبا (۱۳۸۸). بررسی صلاحیت های حرفه ای معلمان دوره ی اموزش عمومی به منظور ارائه ی – چارچوب مناسب، رساله ی دکتری رشته ی مدیریت آموزشی، تهران، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات.
کریمی، فریبا .صلاحیت های حرفه ای معلم. چاپ اول ، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان اصفهان.
کریمی، عبدالعظیم. (۱۳۸۴). بررسی نتایج مطالعه بین المللی پیشرفت سواد خواندن . ۲۰۰۱. فصلنامه .تعلیم و تربیت، شماره ۱، ناشر پژوهشکده تعلیم و تربیت.
Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of Teacher Education, 57(3),300-314.
Dunkin, michael J. (1988)… the international of teaching and teacher education pargamon press,
Ertmer, P. (2003). Transforming teachereducati on. Visions and strategies. Educational Technology Research and Development, 51(1). 124-128.
Hill, H. C., & Lubienski, S.T. (2007). Teachers’ mathematics knowledge for teaching and school context. A study of California teachers. Educational Policy, 21(5), 747-768.
Huntly, Helen. (2008). Teachers’ Work: Beginning Teachers’ Conceptions Of Competence, The Australian Educational Researcher,Vol.35, No.1. Availableat: http://linkspringer.com.
Kansanen, P. (2004). The idea of research-based teacher education. Didacta Varia, 9(2), 11-24.
Kucukturan, Guler. (2011). Qualification scale for early childhood teachers, Proceda-Social and Behavioral Sciences 28 (2011).579-590. Available onlineat www.sciencedirect.com.
Kucukturan, Guler. (2011). Qualification Scale for early childhood teachers, ProCedia – Social and Behavioral Sciences 28 (2011) 579-590. Available onlineat www.sciencedirect.com.
- Kunter et al. (2013). Cognitive Activation in the Mathematics Classroomand Professional Competence of Teachers, Mathematics Teacher Education 8, Results from the COACTIV Project, (C)Springer Science+Business MediaNew York 2013.
- Kunter et al. (2013). Cognitive Activation in the Mathematics Classroomand Professional Competence of Teachers, Mathematics Teacher Education 8, Results from the COACTIV Project, (OSpringer Science+Business MediaNew York 2013.
Moreno, Juan Manuel. (2007). Do the initial and the continuous teachers’ professional development sufficiently prepare teachers to understand and cope with the complexities of today and tomorrow’s education? Journal of Eductional Change Vol 8, No.2 June, Springer Netherlands.
Nijveldt, Mirjam, Mieke Brekelmans, Douwe Beljaard, Nico Verloop&Theo Wubbels. (2005). Assessing the interpersonal competence of beginning teachers. The quality of the judgement process, International Journal of Educational Research Vol 43, No 1-2, PP 89-102 Available at www.elsevier.com/locate/ijedures. Office for Standards in Education (OFSTED). (2002). Quality and Standards in primary initial teacher training. Retrieved from http://www.ofsted.gov.uk.
Nutchrat, Prasitsinchai & Sumalee, Chaijaroen. (2012). The validation of integrating teachers competency and participatory supervision model. Procedia-Social and Behavioral Sciences 46 ( 2012) 4626-4631
P., & Beckett, D. (1995). Philosophical Underpinnings of the Integrated Conception of Competence. Educational Philosophy and Theory, 27(1), 1-24. Sandberg, J. (1994). Human Competence at Work. An Interpretative Approach. Unpublished doctoral thesis, University of Gothenburg, Sweden. p88.
Unesco. (2008). ICT Competency Standards for teachers Competency Standards Modul Availableat: http://www.unesco.org/en/competency-standards-teachers.
Zoller, U. (2000). Chemistry education: Review of research. Research and Practice in Europe, 1(2), 189-200
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.