پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت

پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).

فهرست مطالب

پیشرفت تحصیلی

اهمیت پیشرفت تحصیلی

عوامل پیشرفت تحصیلی

ب) راهبردهای یادگیری

مهارت ها و راهبردهای «یادگیری آموختن

راهبردهای یادگیری خود تنظیم

نظریه های خود تنظیمی

نظریه های کنش گرا

دیدگاه های پردازش اطلاعات درباره خود تنظیمی

نظریه ویگوتسکی

نظریه شناختی اجتماعی

مدل های یادگیری خود تنظیم

راهبردهای شناختی

راهبرد تکرار یا مرور

راهبردهای به یادسپاری

راهبردهای به یاد سپاری مطالب غیر معنی دار

روش مکان ها

روش استفاده از کلمه کلید

راهبرد به یادسپاری مطالب معنی دار

راهبرد بسط یا گسترش معنایی

سازماندهی

فراشناخت

انواع فراشناخت

نظریه ها و دیدگاه های فراشناختی

نظریه پاریس و وینوگرد

دانش وکنترل خود

مدل اختلاف-کاهش

راهبردهای کنترل فراشناختی

ج) پیشینه تجربی

پیشینه تحقیقات در داخل کشور

پیشینه تحقیقات در خارج کشور

اتکینسون، ری. ال.، اتکینسون، ری. سی.، اسیت، اد. ای. بم. دا. جی.، هوکسما، سو. نی.(1378). زمینه روانشناسی هیلگارد(ترجمه محمد تقی براهنی و همکاران). تهران: رشد(1988).

آچاک، عثمان. (1385). بررسی میزان استفاده از راهبردهای یادگیری و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان موفق و نا موفق استان کردستان. طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

احمدی، محمدسعید. (1385). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی برتوانایی حل مسئله ریاضی دانش آموزان دختر و پسر منطقه انگوران استان زنجان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

استرینگر ، ارنست تی . (1379). تحقیق عملی، راهنمای تغییر و تحول. (ترجمه سید محمود اعرابی و همکاران). تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی(2003) .

اسکندریان، سمیه. (1390). بررسی  تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان دختر پایه دوم دبستان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

اسلامی، اسماعیل. (1389). رابطه سبک های شناختی و فراشناختی با عملکرد ریاضی در دانش آموزان اول متوسطه. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.

آقازاده، محرم و  احدیان، محمد(1377). مبانی نظری و کاربردهای آموزشی نظریه فراشناخت. تهران: انتشارات نوپردازان

البرزی ، شهلا . سامانی ، سیامک .(1378) .  بررسی و مقایسه باورهای انگیزشی و راهبردهای خود تنظیمی برای یادگیری در میان دانش آموزان دختر وپسر مقطع راهنمایی مراکز تیزهوشان شهر شیراز . مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز. دوره پانزدهم ، شماره 1 ، پاییز .

اکبری و میرحسنی.(1385). مهارت های مطالعه. تهران: سمت.

امینی، محمد زرار. (1387). رابطه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. اندیشه های نوین تربتی. دوره 4، شماره4. 136-123.

بیابانگرد، اسمائیل. (1381). تحلیلی بر فراشناخت و شناخت درمانی. تازه های علوم شناختی، سال4، شماره .4

پاکدامن ساوجی، آذر. (1379). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب دانش آموزان با مشکل درک خواندن. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.

پاکدامن ساوجی، آذر. (1386). رابطه راهبردهای یادگیری خودگردان با پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان دوره های آموزشی حضوری و آموزشی مجازی . رساله دکترا، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا.

پرویز، کوروش. (1384). بررسی راهبردهای شناختی و فراشناختی با میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان شهری و روستایی مقطع متوسطه . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهیدبهشتی.

پورشافعی، هادی . (1384). بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دوره متوسطه. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران.

جزایری، علیرضا.، اسماعیلی، معصومه. (1381).بررسی تاثير آموزشي راهبردهاي فراشناختي بر عملكرد حل مسئله،توانبخشي،شماره11

جلیلی،  میرزا. (1387). آموزش ریاضی برای دنیای فردا. مجله رشد آموزش ریاضی. سال 6، شماره 24.

جوادی، هادی. (1383). بررسی تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی پس ختام در میزان پیشرفت تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان های شهرستان ابیک، قزوین. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز.

خان محمدی، نعمت اله. (1384). بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خودنظم داده شده و باورهای انگیزشی با خلاقیت و عملکرد دانش آموزان سال سوم هنرستانهای ابهر در دروس مهارتی در سال83-1382. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تبریز.

دستا، مهدی.(1389). نقش اهداف پیشرفت و راهبردهای خود تنظیمی در عملکرد حل مسائل ریاضی و عملکرد ریاضی دانش اموزان پایه اول دبیرستان شهر یزد. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران.

رحیم پور، شکوفه. (1382). بررسی نقش آموزش اجزاء دانش فراشناخت در حل مائل ریاضی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شیراز.

رضایی، اکبر.، سیف، علی اکبر. (1382). نقش باورهای انگیزشی، راهبردهای یادگیری و جنسیت در عملکرد تحصیلی. فصلنامه تعلیم و تربیت.

رزاهدی، شمس السادات.، محمدی، ابوالفضل. (1386). فراتحلیل راهی به سوی شناسایی و ترکیب و تلخیص پژوهش های گذشته. مجله مطالعات مدیریت. شماره 27، ص 79-51

سیف، علي اكبر.(1387). روشهاي يادگيري ومطالعه.تهران.دوران.

سیف، علی اکبر. (1386). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش(ویرایش ششم). تهران: دوران.

شعاری نژاد، علی اکبر. (1373). روان شناسی یادگیری و کاربرد آن در آموزش. تهران: توس.

شعبانی، صونا. (1386). بررسی رابطه فراشناخت و ادراک یادگیری زبان انگلیسی با عملکرد درس زبان انگلیسی در دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهرستان مراغه در سال تحصیلی1387. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

شیر علی پور، اصغر(1387).  نقش ذهنيت فلسفي، خلاقيت، خود كار آمدي ریاضی وخود پنداره رياضي بر پيشرفت رياضي دانش آموزان سوم دبيرستان شهرستان مرند در سال 88-  1387. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران.

صالحی، رضا. (1380). مطالعه رابطه فراشناخت و ادراک یادگیری با عملکرد زبان انگلیسی بین مراکز پیش دانشگاهی شهرستان یزد در سال 79-1378 . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران.

صداقت، مریم. (1389). نقش راهبردهای یادگیری خود تنظیم در رابطه اهداف، ادراکات و گرایش های فکری دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی. رساله دکترا، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی.

صمدی، معصومه. (1383). بررسی خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان و والدین: مطالعه نقش نقش جنسیت و عملکرد تحصیلی. مجله روانشناسی و علوم تربیتی. سال 34، شماره 1، 175-157.

صمدی، معصومه. (1386). تاثیر روش های تربیتی و خودتنظیمی بر پیشرفت تحصیلی. تازه های علوم شناختی. سال9، شماره1، 48-40.

صمدی، معصومه. (1387). بررسی تاثیر فوری و تداومی آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر خودتنظیم گری و حل مسئله ریاضی. فصلنامه نوآوری های آموزشی، سال7، شماره 27.

طاهری خراسانی، پروانه. (1378). بررسی رابطه استفاده از راهبردهای یادگیری خود نظم یافته با پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی و ادبیات در نمونه ای از دانش آموزان کلاس اول دبیرستان های ناحیه 2 شیراز . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز.

طلوع تکمیلی ترابی، نادره. (1382). بررسی اثر بخش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر میزان یادگیری خودگردان دانش آموزان کلاس 5 ابتدایی شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

طوسی،  بهرام. (1372).مهارتهاي خواندن. مشهد:دانشگاه فردوسي مشهد.

عاصمیان، فهیمه. (1384). بررسی رابطه سبک های شناختی با مولفه های یادگیری خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال دوم متوسطه دبیرستان های تبریز در سال 1384، پایان نامه کارشناسی ارشد چاپ نشده، دانشگاه تبریز.

عریضی ، حمید رضا . فراهانی ، حجت اله. (1388) روشهای پیشرفته پژوهش در علوم انسانی ( رویکردی کاربردی ) برای دانشجویان رشته های علوم رفتاری ، علوم اجتماعی، علوم تربیتی، تربیت بدنی، مدیریت و علوم سیاسی. جهاد دانشگاهی ( دانشگاه اصفهان ) .

عشورنژاد، فاطمه. (1385). بررسی روابط ساختاری خود پنداره، یادگیری خود تنظیمی و موفقیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی.

عرفانی، نصرالله.(1388). تدوین مدلی به منظور تبیین و پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس مهارت های تحصیلی دانش آموزان پایه سوم دوره متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 87-1386. رساله دکترا. داشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

غفوری، عفت. (1382). بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری با درک مطلب دانش آموزان پایه پنجم  ابتدایی شهر تهران . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا.

غنایی، زهرا؛ فراهانی، محمدتقی؛ عبدالهی، محمد حسین؛ شکری، امید،(1383). اثر خستگی شناختی و هوش هیجانی بر حل مسائل شناختی. تازه های علوم شناختی. (3و4)6، 74-63

فردانش، هاشم.(1378). مباني نظري تكنولوژي آموزشي.تهران.سمت

قائد رحمتی، معصومه. (1389). فراتحلیل نقش خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی،  پایان نامه کارشناسی ارشد چاپ نشده، دانشگاه تربیت معلم تهران.

قورچیان، نادرقلی. فضلی خانی، منوچهر. موسوی، سید مختار، خالقی، داوود. یازرلو، زکریا.(1378). نظریه های یادگیری و نظریه فراشناخت در فرایند یاددهی – یادگیری. تهران: تربیت

کارشکی، حسین. (1379). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر عملکرد درک مطلب دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان منطقه 11 تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.

کدیور، پروین. (1380). بررسی سهم باورهای خودکارآمدی، خودگردانی و هوش در پیشرفت درسی دانش آموزان به منظور ارائه الگویی برای یادگیری بهینه. طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

کردستانی.د.(1387). بهبود پیشرفت تحصیلی. تهران: آویژ.

کرمی، ابوالفضل.(1382).تدوین ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه و تعین رابطه این راهبردها با پیشرفت تحصیلی. رساله دکترا، داشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

کریمی سوق، علی حسن.(1388). مقایسه میزان استفاده دانش آموزان مقطع متوسطه مراکز اموزش ازراه دور ایران از راهبردهای یادگیری زبان خارجی بر اساس جنس ،پایه و توانایی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

کمالی زارچ، محمود. (1384). بررسی نقش خودکارآمدی معلم، منابع اطلاعات خودکارآمدی و ویژگی های شخصی در خودکارآمدی ریاضی و عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی با هدف ارائه الگو. پایان نامه دکتری، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانش گاه تربیت معلم.

گلاور، جان.، ای، برونینگ، راجر. اچ. (1377). روان شناسی تربیتی، اصول و کاربرد آن،(ترجمه علینقی خرازی)، تهران: نشر دانشگاهی(1999).

گلی دیزج، اسفندیار. (1384). بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری و خلاقیت در بین دانش آموزان دوم متوسطه شهرستان مینو دشت. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

لک زاد، کبری. (1377). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی (پس ختام) بر درک مطلب، سرعت یادگیری و عملکرد خواندن دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

متولی، سید محمد. (1376). بررسی تاثیرآموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان کلاس های اول دبیرستان دخترانه شهرستان فردوس. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

محمدیاری، قاسم. (1382). بررسی رابطه انگیزش پیشرفت تحصیلی و راهبردهای یادگیری خود نظم بخش با کارآمدی شخصی تصوری و پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان شهر تهران در سال 81-1380. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

مرد علی، لیلا  و کوشکی، شیرین.(1387). رابطه خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی. مجله اندیشه ور فتار،2 ، 69-78

مصرآبادی، جواد. (1380). اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) برسرعت خواندن، یادگیری و درک مطلب در متون مختلف. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

مصطفایی، علی. (1387). بررسی اثر بخش آموزش مولفه های راهبردهای یادگیری خود تنظیمی مبتنی بر مدل پنتریچ بر خودکارآمدی، منبع کنترل و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه سوم دبیرستان. رساله دکترا، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

معصومی، علی مدد.(1386). مقایسه تاثیر اموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی و ترکیبی بر میزان یادگیری دانشجویان رشته اموزش ابتدایی دردرس رسانه های اموزشی مقطع کاردانی مرکز تربیت معلم شهید رجایی قزوین. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

منصور، محمود، دادستان، پریرخ، و راد، مینا.(1365). لغت نامه روانشناسی. تهران: ژرف.

مهرافروز، حجت الله و شهرآرای، مهرناز. (1381). بررسی رابطه نگرش نسبت به شیوه های فرزند پروری مادران با مکان کنترل و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدائی. مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه چمران اهواز، 2و1 ،147-131.

موسوی نژاد، عبدالمحمد. (1376). بررسی رابطه باورهای انگیزش و راهبردهای یادگیری خود نظم داده شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم راهنمایی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.

میرمشتاقی، شهربانو. (1384). بررسی و مقایسه رابطه خودکارآمدی و خود تنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه سوم رشته ریاضی و انسانی . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا.

نصرالهیان مجرد، سارا. (1386). بررسی اثر بخش آموزش راهبردهای یادگیری بر میزان یادگیری خود تنظیم دانش آموزان دخترخانواده مراکزشبانه روزی تحت پوشش بهزیستی در مقطع راهنمایی . پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

نیکدل، فريبرز.(1384). بررسي و مقايسه يادگيري خود تنظيم و سازگاري (عاطفي،اجتماعي و آموزشي)در دانش آموزان استفاده كننده از اينترنت و دانش آموزان عادي دبيرستان هاي پسرانه شهر تهران درسال تحصيلي85-1384. پايان نامه كارشناسي ارشد دانشكده روان شناسي وعلوم تربيتی دانشگاه تربيت معلم.

هادیان، مهدی. (1388). رابطه اهداف پیشرفت، راهبردهای فراشناختی و خود ناتوان سازی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی شهر طبس. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه تهران.

هرگنهان ، بی. آر. والسون ، متیو . اچ. ( 1383). مقدمه ای بر نظریه های یادگیری ، ترجمه علی اکبر سیف، تهران : نشر دوران

هومن، حیدرعلی. (1387). راهنمای عملی فراتحلیل در پژوهش علمی. تهران: سمت

یعقوب خانی غیاثوند، مرضیه. (1384). مقایسه راهبردهای یادگیری و مطالعه در  دانش آموزان ضعیف و قوی دوره دبیرستان شهر قزوین. طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

Ally, M. (2008); Foundations Educational Theory for Online Learning INI. Anderson and G. Sanders (EDS); Theory and Practice of Online Learning, Athabasca; Canada: Athabasca University, pp. 1-31.

Anique, B. H, & de Bruin., & Remy, M.J.P., Pikers., Henk, G., Schmidt (2007). Improving metacom-prehensior accuracy and self-regulation in cognitive skill acquisition:The effectif learner expertise.Euvopean Journal of cognitive psychology, 19(4/5), 671-688.

Aoman,C. (2006). The effect of the use if self-regulation learning strategies on college student’s performance and satisfaction in physical education, A Thesis subouchamitted in partial fulfillment of the requirements of degree doctor of education.

Ary.D.Jacobs L., C,eh, A.(1996(Introduction to research in education. Harcourt  brace college publishers.

Bandura, R., (1986). Social  of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, Inc.

Bernadet, d, & Jansen, M. & Gerry, R. (2005).The development of metacognition in primary school learning environments,school effectiveness and school improvement, 179-196

Biggam, F. H., & Power, K. G. (1999). Social problem Solving skills and psychological distress. Cognitive Therapy and Research, 23, 307-326.

Boekarts, M., Pintrich, P. R., & Zeidner, M. (2000).Handbook of self- regulation . san Diego, CA: Academic Press.

Bouffard-Bouchard therese, parent,sophie and lavivee serge.(2002).self-Regulation on a concept-formation task among Arerage and Gifted students. Excremental child psychology, v 56, p 115-134.

Cohen, J .(1988), statistical Ppwer Analysis for the Behavioral Sciences (Second ed). Hillsdale, N J: Lawrence Erlbaum Associates.

Colorado, J.T.(2006). The relationship of self- regulated learning and academic performance in an online course environment. Doctoral dissertion , faculty of the gradute school of the university of Kansas rwtrived April30, from http://proquest.uni.com/dissertation/.

Cooper , H, 4 . Hedges . L . (1994). The Handbock of Research synthesis . N ew York : Russel sage foundation.

Corkett G K, Parrila R, Hein SF.(2006). learning and study strategies of university student who report a significant history of reading difficult. j Development Disabilities Bulletin; 34(1&2): 57-79

Countinho, s. (2008). self –efficacy,metacognition,and performance. North American

Dembo, M.H. (1994). Applying Educational psychology.(5th Ed).new York: longman.

Dermitzaki, I., & Leondari, A., Goudas, M. (2009). Ralation between young students’ stretegic behaviours, domain- specific self concept, and performance in a problem solving. Learning and Instruction, 19, 144- 157.

Desoet, A. & Royers, H &. Buysse, A. (2001). Metacognition and mathematical problem solving hn Grade 3. Journal of learning disability volum 34, number 5, 435-449.

Desoete, A, Roegers(2003). Can offline metacognition Enhance mathematical problem solving? Journal of Educational Psychology. Vol95, 188-200.

Dignath,C.,Buetner,G.,&Langfledt,H.P.(2008).How can primary school students learn self-regulated learning strategies programmes. Educational Research review,3,1-29.

Dzurilla, T. J.; Sheedy, C. F. (1992). The relations between social problem solving ability and subsequent level of academic competence in college students. Cognitive therapy and Research, 16(5), 589-599.

Efklides, A. (2006). Metacognition and affect:What can metacognitive experiences tell us about the learning process? Educational research reviw, 1, 3-14.

Elliot, A. J., McGregor, H. A., & Gable, S. (1999). Achievement goals, study strategies, and exam performance: a mediational analysis. Journal of Educational Psychology, 91, 549 563.

Flavell, J. H. Miller, P.H & Miller, S. A. (2001). Cognitive development. 4 th ed. new jersey: Prentice Hall Publisher.

Field , A.P. (2001) . Meta-analysis of correlation coefficients: a Monte carlo comparison of fixed – and random – effects methods.

Gillbert, Keon L.(2001). A meta analysis of social capital and health. The degree of doctor of public heath. University of Pittsburgh.

Gupta,M.(1993). Determinants of academic achievement. New Delhi: Intellectaul publishing house.

Haffman, B., & spatariu, A. (2008). The influence of self – efficacy and meta cognitive promoting on math problem solving efficiency. Contemporary Educational psychology. 33(4): 875-893.

Haffman,E., & Wolfe, B.(1984). Schooling and economic well- being: The role of nonmarket effects. Journal of Human Resources, 19, 377-407.

Hall, R. (1999). The organization and development of discursive practices for “having a theory”. Discourse Processes, 27(2),187-218.

Henk, v. &Graaff, E.(2004).Developing metacognition: abasis for active learning, European Journal of Engineering Education, vol 29, 543-548.

Hoek, D. & Eden, P. & Terwel, J . (1997). The effects of integrated social and cognitive strategy instruction on the mathematics achievement in secondary education, learning and instruction, 9, 427-488.

Hunter,j,f & Schmidt,f,l.(1990). methods of analysis: correcting error &bias in research finding. Newbury park, ca”sage”.

Jain,S.,& Dowson, M.(2009).Mathematics anxiety as a function of multidimensional selfregulation and self-efficacy. Journal of Contemporary Educational Psychology 34 240–249.

Johnson BT, Eagly AH..(2000) Quantitative synthesis of social psychological research. In: Reis HT, Judd CM, editors.Handbook of research methods in social and personality psychology. New York: Cambridge University Press;. p. 496-528.

Joo, Y.,J,Bong, M., & Cho, H. J.(2000). Self- efficacy for self – regulated learning , academic self efficacy, and internet self efficacy in web- based instruction. Educational Technology Research and Development, 48(2), 5-17.

Kesisi,S.,& Erdogan,A.(2009). Prediting college students’ mathematics anxiety by motivational beliefs and self-regulated learning strategies. College Student Journal,43,631.

Kermarrec, G., Todorovich, J. R., & Fleming, D. S. (2004). An investigation of the self- regulation componentes employ in the Physical education setting (electronic version). Journal of Teaching in physical Education. 23, 123-142.

Kocak, R., & Boyaci, M. (2010). The predictive role of basic ability levels and metacognitive strategies of students on their academic success. Jornal of Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 769-772.

Lee.J.K (2008). The effects of self-regulated Learning strategies and system satis faction regarding leamers performance. In formation and Mangement.40.pp.133-140.

Martin, M., (2000).Effective schools in science and mathematics.IEA’s Third International Mathematics and Science Study International Mathematics classroom.Association for the Evaluation of Educational Acheivement (Chestnut Hill, MA, Boston College.

Meneghetti, C, Carretti, B & De Beni, R, (2006). Components of reading comprehension and scholastic achievement, Learning and Individual Differences, 16, 291-301.

Montague,M.(2008).Self-regulation strategies to improve mathematical problem solving for students with learning disabilities. Learning Disability Quarterly,31,37-46.

Nick lund. (2003). Language and thought. Chapter 9 (problem-solving), PP. 65-83.

Paulsen , Mchael, B. & Gentry, andjame A. (1995). Motivation,learning strategies,and Academic Performance.,Astady of the college finance classroom,financial practice &education.volp.78-90

Pintrich, P. R. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31, 459-470.

Pintrich, P. R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement. Journal of Educational Psychology,92, 544-555.

Pintrich,R,& DeGroot,v. (1990). Learning Components of Classroom Academic Performance. Journal of Educational Psychology. V62:Issue1. PP:33-40.

Rogers,C.A.(1982). Soocial psychology of schooling. London: Rutledgeand Kagan paul

Renkl, A. & Berthold, K. & Nuckles, M. (2007). Do learning protocols support learning strategies and outcomes?The role of cognitive and metacognitive prompts, learning and instruction, 17, 564-577.

Rozenewajg, P. (2003). Metacognitive factors in scientific problem-solving strategies, European Journal of Education, 3, 281-294.

Schleifer, Lydia L. F. and Dull, Richard B.(2009); “Meta Cognition and Performance in the Accounting Classroom”; Issues in Accounting Education, Vol. 24, No.3, pp. 339-367.

Seifert.K, L. (1991). Educational psychology (2th ed) . Boston.,Haunghton Mifflin company

Shadish WR, Cook TD, Campbell DT.(2002).Experimental and quasi-experimental designs for generalized causalinference. 2nd ed. New York: Houghton Mifflin.

Slavin, R, E, (2008). Educational Psychology: Theory and Practice, 9th Ed. NJ: Allyn & Bacon.

Stephens, J,W.(1960). Educational Psychology. New york: Bolth Rinehart avd Winston.

Stenberg,L.(1993). BEYOND THE CLASSROOM:Why school reform has failed and what parents need to do? New york: simon & Schuster.

Swanson, H.L.(1990).Influence of metacognitive knowledge and aptitude on problem solving. tell us about the learning process? Educational research reviw, 1, 3-14.

Teong, s.k . (2003). the effect of metacognitive training on mathematical wordproblem solving,Journal of computer assisted learning, 19, 46-55.

Trow, W.C.(1970). Psychology in teaching and learning . New delhi: Eursia puplishing House(put.).Ltd.

Valkyrie, K, T(2006).Self regulated learning , an examination cognitive, resource management, metacognitive component and academic outcome with openadmission community college student. Coctoral dissertation. University of Houston.

Van wyk, F,J.(2004). The for Recognition of prior Learning sitesand knowledges in south Africas transforming education system. Teaching and Teacher Education, volume 26. 45-52, Issue1.

Wang , j., spencer, K. & Xing, M.(2009). Metacognitive belifes and sterategies in learning Chinese as a forign Language sistem 37. 46-56.

Weinstein, C. E.,Jong, J.,& Acee, T. W. (2010). Learning strategies. Journal of International Encyclopedia of Education, 323-329.

weinstein C E, palmar DA.(2002) user’s manual learning and study strategies inventory. 2nd ed. Florida: H &H publishing company co. 2002.

Yetkin, I. E. (2006). The role of classroom context in student self regulated learning: An explotory case study in a sixth grade mathematics classroom.Submitted in accordance with the requirements for the degree of doctor of philosophy in the graduate school of the Ohio state university.

yip M C W, chung O L L.(2005). Relationship of Study Strategies and Academic Performance in Different Learning Phases of Higher Education in Hong Kong. j Educational Research and evaluation; 11(1): 61-70.

Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2008). Motivation: An essential dimension of self-regulated learning. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Motivational and self-regulated learning: Theory, research and applications (pp. 141-168). New York: LEA.

Zimmerman, B. J. (1986). Becoming self- regulated learned: which are the subprocesses? Contemporary. Journal of Educational psychology, No.11,pp. 307-313.

Zimmerman, B. J. (1999). A social coghitive of self – regulated academic learning. Journal of Educational psychology. No. 81, pp. 125-134.

Zimmerman, B.J. (1989). A social cognitive view of self- regulated learning and academic learning. Journal of Educational Psychology, No. 18, pp.329-339.

Zimmerman, B.J.(2001). Theories of self-regulated learning and academic achievement: An overview and analysis. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk ( Eds.), Self- regulated learning and academic achievement (Second ed.). Mahvah, N.J.: Lawerence Erlbaum Associates, Publishers.

Zimmerman,B.& Pouns,N. (1990). Student Differences in Self-regulated Learning. Journal of educational psychology, vol.82, Issue 1. PP:51-59.

Zimmerman, B. J,. (1990). Self regulated learning and academic learning in achievement: The emergence of a social cognitive perspective. Educational Psychology Review, 2, 307-323.

پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت/پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت/پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت/پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت/پیشرفت تحصیلی و ارتباط آن با فراشناخت و شناخت