توضیحات
اختلال املانویسی:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش اختلال املانویسی در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).
فهرست مطالب
اختلال املانویسی
تعاریف اختلال های خاص یاد گیری
تعریف اختلال یادگیری بر مبنای DSM-IV-TR
تعریف اختلال یادگیری بر مبنای ۵-DSM
طبقه بندی اختلال های یادگیری
شیوع اختلال بیان نوشتاری
سیر و پیش آگهی اختلال بیان نوشتاری
سبب شناسی اختلال بیان نوشتاری
طبقه بندی اختلال بیان نوشتاری
تعریف املا
طبقه بندی خطاهای املایی
تعریف مشکلات املا
علائم بالینی مشکلات املا
ویژگی های دانش آموزان با مشکلات املا
سبب شناسی اختلال املا
فرایند تشخیص مشکلات املا
منابع
امیریانی، فرشته؛ طاهایی، علی‌اکبر؛ کمالی، محمد. (۱۳۹۰). بررسی مقایسه‌ای توجه شنیداری در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال در یادگیری و عادی. مجله شنوایی‌شناسی، ۲(۱).
انتظاری، حسن؛ پورشالچی، حسام؛ پوراشرفی، مهدی. (۱۳۹۵). اختلال نوشتن و درمان آن، کنفرانس بین المللی، دوره ۳، ۸-۱٫
آقابابایی، سارا؛ ملک پور، مختار؛ عابدی، احمد. (۱۳۹۱). اثربخشی آموزشی کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی کودکان با ناتوانی یادگیری املا، فصلنامه تازه های علوم شناختی، شماره ۲: ۱۰-۱٫
آقابابایی، سارا؛ ملک‌پور، مختار و عابدی، احمد. (۱۳۹۰). مقایسه کنش‌های اجرایی در کودکان با و بدون اختلال در یادگیری املا: عملکرد در آزمون عصب- روان‌شناختی نپسی. مجله روان‌شناسی بالینی، ۳(۴)، ۳۵-۴۱.
بشاورد، سیمین. (۱۳۸۲). ارزشیابی از برنامه‌های آموزش و پرورش دانش‌آموزان دارای اختلالات رفتاری کودکان استثنایی.
بیگدلی، ایمان؛ نجفی، محمد؛ عبدل حسین زاده، عباس. (۱۳۹۲). اثربخشی کاربرد یاد یارها در آموزش املا به کودکان دارای اختلال یادگیری املا، مجله ناتوانی های یادگیری، دوره ۳، شماره ۲۰/۲-۶: ۱۶-۱٫
تبریزی، مصطفی. (۱۳۹۴). درمان اختلالات دیکته نویسی، تهران، فرارروان، چاپ پنجم، ۱۲۷٫
تولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته‌یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک.
چابکی، محمدصادق. (۱۳۹۲). املا و نظام نوشتاری زبان فارسی، تعلیم و تربیت استثنایی، ۱۳(۲). ۳۵-۳۱.
دهخدا، علی‌اکبر. (۱۳۳۷). لغت‌نامه. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
زندی، بهمن. (۱۳۷۳). بررسی مشکلات املایی از دیدگاه یافته‌های علم نوین زبان‌شناسی، گزارش تحقیقاتی. تهران: دفتر برنامه‌ریزی آموزشی.
زندی، بهمن؛ نعمت زاده، شهین؛ سمایی، مهدی و نبی‌فر، شیما. (۱۳۸۵). بررسی و توصیف خطاهای املایی دانش-آموزان پایه‌ی دوم دبستان. پژوهش در حیطه‌ی کودکان استثنایی، ۶(۲)، ۶۶-۶۳.
سادوک،بنیامین؛ سادوک، ویرجینیا؛ روییز، پدرو. (۲۰۱۵). خلاصه روان پزشکی علوم رفتاری کاپلان و سادوک، ترجمه فرزین رضاعی، (۱۳۹۴). تهران، ارجمند، چاپ یازدهم.
شکوهی یکتا، م؛ و پرند، ا. (۱۳۸۹). ناتوانیهای یادگیری.: نشر طبیب.
عبداللهی، سمیرا؛ کیان، فرحناز؛ رحیمیان، اسحق. (۱۳۹۲). طراحی بسته آموزشی چند رسانه‌ای با تاکید بر مهارت‌های بنیادی یادگیری و بررسی اثر بخشی آن بر کاهش علایم اختلال دیکته، مجله ناتوانیهای یادگیری، شماره ۳: ۳۸٫
عظیمی،اسماعیل؛موسوی پور، سعید (۱۳۹۳). تولید چندرسانه‌ای آموزشی دیکته یار و اثربخشی آن بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه ی دوم با ناتوانی یادگیری املای شهر اراک، مجله ناتوانی یادگیری، شماره۱: ۸۱-۸۷٫
علیلو، مجیدمحمود؛ موحدی، یزدان و علیزادهگورادل، جابر (۱۳۹۲). تعیین رابطه‌ی حالت‌های فراشناختی، سودمندی ادراک شده و تأکیدات هدفی والدین با پیشرفت تحصیلی در دانش‌آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. مجله‌ی ناتوانیهای یادگیری، ۳(۱)، ۱۰۹-۹۱٫
غباری بناب، باقر؛ نصرتی، فاطمه؛ و شریفی، سارا. (۱۳۹۵). تاثیر کاربست روش خودآموزی در درمان اختلال دستخط دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص، مجله ناتوانی های یادگیری، دوره ۶ شماره ۱/۱۲۰-۱۰۰: ۲۲-۱٫
کریمی، سمیه؛ و عسگری، سعید. (۱۳۹۲). اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانش آموزان نارسا خوان، مجله ناتوانی های یادگیری، دوره ۳، شماره ۱/۹۰-۷۹: ۱۳-۱٫
لرنر، ژانت. ( ۱۹۹۷ ). ناتوانیهای یادگیری، نظریه‌ها، تشخیص و راهبردهای تدریس، ترجمه عصمت دانش(۱۳۸۴). تهران: دانشگاه شهید بهشتی: ۲۰۰-۶۵۶٫
مرادی، شهاب. (۱۳۹۱). مقایسه ی اثربخشی آموزش مستقیم و آموزش چندرسانه‌ای بر درمان اختلال دیکته. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی سمنان.
مرادی، شهاب؛ رضایی، علی‌محمد، کیان ارثی، فرحناز. (۱۳۹۳). مقایسه اثربخشی روش آموزش مستقیم و آموزش چندرسانه‌ای بر اختلال املا. ۴(۱)، ۹۱-۹۰.
مرعشی، علی‌اکبر. (۱۳۸۱). چگونه با دشواری‌های خط فارسی کنار بیاییم؟ ماهنامه‌ی آموزشی و پژوهشی تکنولوژی آموزشی،۱۷(۱۳۷).
میرنسب، محمود؛ بیرامی، منصور؛ احراری، غفور. (۱۳۹۴). بررسی مفهوم انشا و آسیب شناسی روش‌های آموزشی و ارزیابی آن از دیدگاه معلمان شهرستان سقز، همایش ملی علمی پژوهشی روان شناسی علوم تربیتی وآسیب شناسی جامعه، دوره ۱، شماره ۱: ۲۰-۱٫
نبی دوست، علیرضا؛ برجعلی، احمد؛استکی، مهناز. (۱۳۹۴). اثربخشی آموزش دو نیمکره مغز بر خودپنداره و مهارت های اجتماعی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص، مجله ناتوانیهای یادگیری، دوره ۴، شماره۳/۱۰۳-۹۰: ۱۵-۱٫
نریمانی، محمد و سلیمانی، اسماعیل. (۱۳۹۲). اثربخشی توان‌بخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (حافظه کاری و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال در یادگیری ریاضی. مجله‌ی ناتوانیهای یادگیری، ۳(۲)، ۹۲-۱۱۷.
والاس،جرالد؛ و مک لافین، جیمز. (۱۹۴۰). ناتوانیهای یادگیری، مفاهیم و ویژگی‌ها، ترجمه محمد تقی منشی طوسی(۱۳۹۰) مشهد، به نشر، چاپ یازدهم.
هالاهان، دانیل‌پی؛ لوید، جان؛ کافمن، جیمز م؛ ویس، مارگارت‌پی؛ مارتینز، الیزابت. (۲۰۰۵). اختلال‌های یادگیری، ترجمه حمید علیزاده، قربان همتی علمدارلو، صدیقه رضایی دهنوی، ستاره شجاعی. (۱۳۹۴). تهران، ارسباران، چاپ ششم.
Amiraee F, Tahaee AA, Kamali M. Comparison of auditory attention in children suffering learning disorders and normal 7-9. Audiology. 2011; 2 (1):55-63. [Persian].
Belfiore, Philip. J. (2016) Enhancing Spelling Performance in Students with Learning Disabilities, Journal of Behavioral Education, 1-9.
Berninger, v. Abbott, R. Rogan, L. Reed e. Abbott, S, Brooks a. Vaughan K. &. Graham, S. (۱۹۹۸). Teaching spelling to children with Specific Learning Disabilityes: The Mind s Ear and ege Beat the Computer or PenCil. Learning Disabilitg Quarterly, ۲۱, ۱۰۶-۱۲۲.
Berninger, V.W., Abbott, R.D., Swanson, H.L., Lovitt, D., Trivedi, p .,Line, S.J.C., & Amtman.(2010). Relationship of Word and Sentence level Working Memory to Reading and Writing in Second,Fourth, and Six Grade , Languge Speech , and Hearing Services in Schools, 41,179-193.
Byring, R.F., Haapasalo, s., Salmi, T. (2004). Adolescents with Learning Disorders Have Atypical EEG Correlation Indices During Reading.Clinical Neurophysiology, 115, 2584-2592.
Carmeli E, Zinger-Vaknin T, Morad M, Merrick J. Can physical training have an effect on well-being in adults with mild intellectual disability? Mech Ageing Dev. 2005; 126(2): 299-304.
Charoo, S. G., Jimit, S., Patel, D., Pratik, J., Vyas, H. N., Barot, M. J., & Divyang, H. S. (2011). Dyslexia: The developmental reading disorder. International Pharmaceutical Science.
Clark, M. D. (۱۹۹۷). Teacher Response to learning disbilaty: A test of attributional principles. Jornal of Learning Disabilities, ۳۰(۱), ۶۹-۷۳.
Donfrancessco, D.,Trani , M., Gregori, P ., Auguann , G., Melegari, M .,Zaninottos.(2014). Attention- Deficit Hyperactivity Disorder and ADHD rating Scales Observer and Self – Report Screening Versions. Journal of Clinical Research & Governance, 3(1), 7-42.
Ehri, L. (۲۰۰۰). Learning to read and learning to spell: Two sides of a coin. Topics on Language Disorders, ۲۰, ۱۹–۳۶.
Flanagan, D. P., Alfonso, V. C. (2011). Essentials of Specific Learning Disability Identification.Canada: John Wiley & Sons
Fletcher, JM., Lyon, GR., Fuchs, LS. Barns, MA. (2007). Learning Disabilities from Identification to Intervention. NewYork: the Gilford Press.
Graham, S., & Harris, K.R. (2005). Writing Better. Effective Strategies for Teaching Students with Learning Difficulties. Baltimore: Paul. H.Brooks Publishing Co, 1-6.
Graham, S., Harris, K. R., Larsen, s. c. (2001). Preventing & intervening of writing difficulties for students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 16(2), 74-84.
Harrison, J. S. Gunter, P.L. Read, T.M. Lee, J.M. (۱۹۹۶). Teacher instructional language and negative reinforcement: A conceptual framework for working with students with Emotional and behavioral disorders. Education and treatment of children, ۱۹ (۲), ۱۸۳- ۱۹۶.
Helend, T., & Asbjornsen, A. (2004). Digit Span in Dyslexia Variation according to languge Comprehension and Mathmatics and Skills. Journal of Experimental Neurolopsy Xhology, 1-8.
Kreiner, D. S., Enberg, S. D., Green, A. G., Costell, M. J. & Mcclin, A. F. (2002). Effects of spelling errors on the perception of writers. Journal of general psychology, 129, 5-17.
Kronenberger, W. G., Dunn, D. W., Hamill, S. (2005). Learning disorder. Journal of Learning Disabilities, 25, 422 – ۴۲۹٫
Lauren, F. & Connie, K. (2004). Detecting a Problem is Half the Buttle: the Relation between Error Type and Spelling Performance. Sctenttnc studies of reading, 8, 337-356
Maria, A., Mirandola, C., Stefania, E. (2014). Spelling Errors among Children with ADHD Symptom: the Role of Working Memory. Reaserch in Developmental Disabilities.1-12.
Meltzer, L. (Ed.) (۲۰۰۷). Executive function in education: From theory to practice. New York: Guilford Press.
Poindexter, S. Mclaughlin, K. Derby, M. & Johnson, G. (۲۰۱۲). the Effects of cover, copy and compare on spelling accuracy with a middle school student with Learning disabilities. A case report. International Journal of Basic and Applied Science, ۱(۲), ۴۱۵-۴۲۲.
Raskind,w.H.,Hsu,L.,Berninger,V.W.,Thompson,J.B.,&Wisjsman,E.M. (2000). Familial aggregation of Dyslexia Phenotypes.Behavioral Genetics, 30,385-396.
Richards, T. L. Aylward, E. H. Berninger, V.W. Field, K. M. Grimme, A. C. Richards, A. L. et al. (۲۰۰۶). Individual fMRI activation in orthographic mapping and morpheme mapping after orthographic or morphological spelling treatment in child dyslexics. Journal of Neurolinguistics, ۱۹, ۵۶–۸۶.
Sadock, B. J; & Virginia, A. (۲۰۰۰). Comprehensive textbook of psychiatry. Philadelphia: Lippincott Williams & wilkins.
Singer, B; & Bashir, A. (۲۰۰۴). Developmental variations in writing. Handbook of language and literacy: Development & disorders, NewYork: Guilford.
Tabrizi M. Treating spelling disorder. Tehran: Fararavan Pub; ۲۰۱۱.
Triman. k. (۲۰۰۴). Phonology and Spelling. Dordrecht, Netherlands: venezky. R. l(۱۹۹۹). The American Way Spelling. Gvilford fress.
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.