پیشرفت تحصیلی درس ریاضی

توضیحات

پیشرفت تحصیلی درس ریاضی:دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهشپیشرفت تحصیلی درس ریاضی در قالب فایل word قابل ویرایش با منابع فارسی و انگلیسی معتبر.(توضیحات کامل در داخل فایل).

فهرست مطالب

مقدمه

انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

معرفی اجمالی مطالعه تیمز

اهداف مطالعه تیمز

ابعاد کاری مطالعه تیمز

جمع آوری اطلاعات در مطالعه تیمز

جایگاه ایران در مطالعه تیمز

نتایج آزمون ریاضی تیمز 2007 دانش آموزان ایرانی

اهمیت خانواده

وضعیت اقتصادی- اجتماعی خانواده

رابطه وضعیت اقتصادی – اجتماعی و پیشرفت تحصیلی

مؤلفه اول: درآمد والدین

مؤلفه دوم: سواد والدین

مؤلفه سوم: شغل والدین

دارایی­های موجود در منزل

وضعیت اقتصادی اجتماعی- خانواده و آموزش

پیشینه دانش آموز

نقش والدین در شکل گیری پیشینه دانش آموزان

نقش معلم در شکل گیری پیشینه دانش آموز

جو مدرسه

انواع جوهای کلاسی

مهارت های ایجاد جو عاطفی مطلوب در کلاس

فرایند آموزش و تدریس ریاضی

حل مسئله

اهداف آموزش ریاضی

تفاوت­های جنسیتی و تاثیر آن در پیشرفت ریاضی

پیشرفت ریاضی

اهمیت ریاضی

روان شناسی یادگیری ریاضی

منابع

ابوالقاسمی، عباس. (1384). ساخت و اعتبار یابی مقدماتی پرسشنامه اضطراب امتحان و بررسی رابطه اضطراب               امتحان با اضطراب عمومی، عزت نفس، پایگاه اجتماعی و اقتصادی، عملکرد تحصیلی و انتظارات معلم در دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

احمدی، محمود. (1385). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر توانایی حل مسائل ریاضی دانش آموزان دختر و پسر منطقه الگوران استان زنجان. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

آقازاده، احمد.(1382). آموزش و پرورش تطبیقی.  تهران: سمت.

بلوم، بنجامین. (1381). ویژگی های آدمی و یادگیری آموزشگاهی (ترجمه علی اکبر سیف). تهران: مرکز نشر دانشگاهی (تاریخ انتشار به زبان اصلی 1982).

بهئین آیین،نورالدین.(1382). ماهیت ریاضیات و چگونگی آموزش و نقش آن در فرایند ذهنی. مجله پژوهش در نظام­های آموزشی، 15، 75-70.

بیکر، ترز. ال. (1385).  روش تحقیق نظری در علوم اجتماعی (ترجمه هوشنگ نایبی). تهران: انتشارات پیام نور.(تاریخ انتشار به زبان اصلی1990).

بیلر، رابرت. (1380).کاربرد روان شناسی در آموزش (ترجمه پروین کدیور). تهران: نشر دانشگاهی. (تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد).

پارسا، محمد. (1380). روان شناسی یادگیری. انتشارات پیام نور.

پور اصغر، نصیبه.(1383). نقش خودپنداره و انگیزش یادگیری ریاضی بر پیشرفت ریاضی دانش آموزان سال اول دبیرستان. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران.

پور حسین، رضا. (1381). بررسی تحولی خود پنداشت در کودکان 6 تا 12 ساله ایرانی و رابطه آن با جنس و طبقه اجتماعی- اقتصادی. رساله دکتری دانشگاه تربیت مدرس.

پور شافعی، هادی . (1385). بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم دوره متوسطه. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران.

پولیا، جورج. (1380). خلاقیت ریاضی (ترجمه پرویز شهریاری). تهران: فاطمی. (تاریخ انتشار به زبان اصلی1962).

پهلوان صادق، اعظم.(1384).  بررسی رابطه بین متغیرهای وضعیت اقتصادی – اجتماعی خانواده، متغیرهای فردی با پیشرفت ریاضی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران.

جزایری، اسماعیل. (1381). بررسی تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر عملکرد حل مسئله. مجله توانبخشی، شماره 11، 55- 40

جلیلی، میزرا. (1387). آموزش ریاضی برای دنیای فردا.  رشد آموزش ریاضی. سال ششم، شماره 24، 22-14.

حجازی، الهه. (1387). رابطه خودکارآمدی ریاضی، سودمندی ادراک شده ریاضی و راهبردهای خود تنظیمی با پیشرفت ریاضی در دانش آموزان. مجله علمی و پژوهشی مطالعات زنان، سال اول، شماره 2. 30-19

حسام، عبدالله. (1384). نقش طرحواره ها در شکل گیری بدفهمی های ریاضی دانش آموزان. مجله رشد آموزش ریاضی، شماره 82.، 23-12.

حکمت، علی رضا. (1380). آموزش و پرورش در ایران باستان. تهران: کیهان.

دلاور، علی. (1389). بررسی عوامل انگیزشی و نگرشی موثر در پیش بینی پیشرفت ریاضیات، به منظور تدوین یک مدل ساختاری برای دانش آموزان پایه دوم دبیرستان. مجله پژوهش در نظام­های آموزشی، شماره 80، 45-35

رفیع پور، ابوالفضل. (1383). چرا عملکرد دانش آموزان ایرانی در تیمز منحصر به فرد بود؟. مجله رشد آموزش ریاضی، شماره 75، 22- 9.

روزدار، علی. (1383). نقش رهیافت ها در آموزش ریاضیات متوسطه از طریق حل مسئله. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده ریاضی.

رئیس دانا، فرخ لقا. (1374). محتوای برنامه درسی دوره راهنمایی. فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره20، 42-41.

سرمد، زهره، بازرگان، عباس، حجازی، الهه.(1379). روش های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگاه.

سعید زاده، حمزه. (1386). ارتباط منابع خود کارآمدی ریاضی با سطح باورهای خودکارآمدی ریاضی و عملکرد ریاضی دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

سلطانی تیرانی،  فلورا. (1378). کاربرد تجزیه و تحلیل علی در پژوهش های علوم اجتماعی و رفتاری.  تهران: مرکز آموزش مدیریت دولتی.

سنگری، علی اکبر.(1385). ادراک دانش آموزان از فرهنگ مدرسه و پیشرفت تحصیلی(بررسی عملکرد دانش آموزان ایرانی شرکت کننده در مطالعه تیمز 2003، درپایه سوم راهنمایی). پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

سیف، علی اکبر.(1381). روان شناسی پرورشی. تهران : آگاه.

شریفی، حسن پاشا. (1384). اصول روان سنجی و روان آزمایی. تهران: رشد.

شعبانی، حسن. (1380). مهارت های آموزشی و پرورشی. تهران: سمت.

شکوهی، غلامحسین. (1380). تعلیم و تربیت و مراحل آن. مشهد: آستان قدس رضوی.

صادقی، مرضیه. (1389). بررسی نقش مولفه های وابسته به معلم و کتاب درسی در عملکرد ضعیف دانش آموزان پایه سوم راهنمایی در پاسخ به سوالات ریاضی( بر اساس مطالعات تیمز 2007). پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

صحرا نورد، مریم. (1383). نقش استفاده از روش های فعال تدریس علوم تجربی در پرورش روحیه پرسشگری، پژوهش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

عاشقی، حسن. (1384). بررسی روند عملکرد ریاضیات و علوم دانش آموزان ایرانی پایه چهارم دبستان در تیمز 2003. تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

عبدوس، میترا. (1381). بررسی عوامل موثر در فرصت های آموزشی نابرابر بین دختران و پسران. تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.

علم الهدایی، حسن. (1380). اضطراب ریاضی. مجله روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران،سال پنجم، شماره   1،50-35 .

عماری، حسن. (1380). تاثیر آموزش راهبردهای حل مسئله در بهبود نگرش نسبت به ریاضیات پایه. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.

غلام آزاد، سهیلا. (1384). ایجاد فرصت های یادگیری ریاضی از طریق انجام فعالیت. فصلنامه علمی- پژوهشی نوآوری های آموزشی، سال ششم، شماره 20، 56-42.

غلامی، محمود. (1385). بررسی مقایسه ای انگیزه پیشرفت و خودپنداره دانش آموزان پایه هشتم کشورهای مختلف با پیشرفت تحصیلی ریاضی  آنان در تکرار سومین مطالعه بین المللی ریاضیات و علوم. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

فتحی نیا، محمد. (1385). بررسی میزان توجه به کاربردهای آموزشی نظریه های یادگیری در فیلم های آموزشی مقطع ابتدایی. فصلنامه علمی- پژوهشی نوآوری های آموزشی، سال پنجم، شماره 16، 30-12.

فراهانی، محمدتقی. (1384). روان شناسی شخصیت. تهران: انتشارات دانشگاه تربیت معلم.

فولاد چنگ، محبوبه.(1384). بررسی تاثیر آموزش فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی. فصلنامه علمی – پژوهشی نوآوری های آموزشی، سال پنجم، شماره 10، 65-48.

قاضی طبا طبایی ، سید محمود. (1381). فرایند تدوین، اجرا و تفسیر ستاده های یک مدل لیزرل. سالنامه پژوهش و ارزشیابی در علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه علامه طباطبایی، شماره 18، 70-50.

قاضی طباطبایی، محمود. (1374). مدل های ساختاری کواریانس یا مدل های لیزرل در علوم اجتماعی. نشریه دانشکده علوم انسانی و اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی، شماره 19، 25-10.

قنبرزاده علمداری، ناهید. (1380). بررسی ارتباط خودپنداره با رفتارهای اجتماعی در دانش آموزان دختر و پسر اول دبیرستان شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد،  دانشگاه تهران.

کبیری، مسعود.(1381). نقش خود کارآمدی ریاضی بر پیشرفت ریاضی با توجه به متغیرهای درونی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

کدیور، پروین.(1383). بررسی سهم باورهای خودکارآمدی، خودگردانی و هوش در پیشرفت درسی دانش آموزان به منظور ارائه الگو برای یادگیری بهینه.  فصلنامه علمی – پژوهشی نوآوری های آموزشی، سال پنجم، شماره 15، 55-38.

کرامتی، هادی.(1380). بررسی رابطه خودکارآمدی ادراک شده، نگرش به ریاضی و پیشرفت ریاضی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

کرلینجر، پدهازر .(1384). رگرسیون چند متغیری در پژوهش رفتاری( ترجمه حسن سرایی). تهران: سمت.

کریم زاده، منصور. (1380). بررسی رابطه مفهوم خود (تحصیلی و غیر تحصیلی) و خودکارآمدی با پسشرفت ریاضی در دانش آموزان دختر شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

کریمی، عبدالعظیم. (1386). ویژه نامه نتایج تیمز 2007 مرکز ملی مطالعات تیمز و پرلز ایران. تهران: پژوهشگاه تعلیم و تربیت.

کریمی، عبدالعظیم. (1387). مهمترین یافته های پژوهشی مطالعات تیمز و پرلز. تهران: پژوهشگاه تعلیم و تربیت.

کریمی، عبدالعظیم.(1388). مجموعه سوال های علوم و ریاضیات تیمز پایه سوم راهنمایی به همراه چکیده نتایج ملی و بین المللی تیمز 2007.  تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

کیامنش، علی رضا؛ خیریه، مریم.(1380). روند تغییرات در دروندادها و برونداد ها در تیمز 1999. تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.

کیامنش، علیرضا.(1385). مطالعات ارزشیابی. روند فعالیت ها و بازده های آموزشی مدارس: یافته ها و چشم اندازها. فصلنامه علمی – پژوهشی دانشگاه تربیت معلم تهران، شماره 2، 51-29.

کیامنش، علیرضا.(1386). روند تغییرات در درون داده ها و برون داده ها ی آموزش ریاضی بر اساس  یافته های تیمز.  تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.

کیامنش، علیرضا؛نوری،رحمان.(1380). یافته های سومین مطالعه بین المللی ریاضی دوره راهنمایی. تهران: پژوهشکده تعلیم و تربیت.

کیوز،پ، ج .(1376). دنیای یادگیری در مدرسه (ترجمه فرخ لقا رئیس دانا). تهران: پژوهشکده تعلیم و  تربیت. (تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد).

گاتری، دبلیو، کی، سی. (1382). تاریخ فلسفه یونان (ترجمه حسین فتحی). تهران: فکر روز. (تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد).

گویا، زهرا. (1381). ضرورت انجام مطالعه تطبیقی آموزش ریاضی در ایران با سایر کشورها. مجله رشد آموزش ریاضی، شماره 67، 40-27.

گویا، زهرا.(1383). ماهیت ریاضی. مجله رشد آموزش ریاضی، شماره 76، 59-35.

گیج، نیت وبرلاینر، دیوید، سی. (1384). روان شناسی تربیتی (ترجمه غلامرضا خوئی نژاد، جواد مهوریان، حسین لطف آبادی، محمدتقی منشی طوسی و محمد حسین نظری نژاد). مشهد:  حکیم فردوسی.(تاریخ انتشار به زبان اصلی ندارد).

گیدنز، آ. (1380). جامعه شناسی (ترجمه منوچهر صبوری). تهران: نی. ( تاریخ انتشار به زبان اصلی1999).

مجتهدی، مهین. (1381). بررسی باورهای جنسیتی در محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی. خلاصه مقالات همایش ملی مهندسی اصلاحات در آموزش و پرورش. تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

موسی پور، نعمت ا…(1388). دبیران متوسطه چگونه تدریس می کنند؟. مجله علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه مشهد شماره 2، 22- 8.

مهدوی هزاوه ای، منصوره.(1386). بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی – اجتماعی و متغیر های مربوط به دانش آموز بر پیشرفت ریاضیات دانش آموزان چهارم ابتدایی بر اساس مطالعات تیمز 2003. پایان نامه کارشناسی ارشد،  دانشگاه تربیت معلم تهران.

نادری، عزت الله، سیف نراقی، مریم.(1388). روش های تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی.    تهران: ارسباران.

نامداری، مهدی.(1389).نقش متغیرهای شناختی و فراشناختی در عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شرکت کننده در مطالعه تیمز 2007. خلاصه مقالات اولین همایش ملی روانشناسی دانشگاه پیام نورتبریز.

نایبی، حسین (1383). بررسی چگونگی استفاده معلمان دوره ابتدایی و راهنمایی درس علوم ریاضی از طراحی درسی با هدف فعال کردن روش های تدریس در مدارس شهرستان آذر شهر. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم.

نجفی، مشتاق. (1380). بررسی خودکارآمدی ادراک شده و بازخورد بر عملکرد ریاضی دانش آموزان سال دوم رشته ریاضی فیزیک دبیرستان های پسرانه ناحیه 2 شهر زنجان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

نصر اصفهانی، زهرا.(1382). نقش خودکارآمدی ریاضی، خودپنداره ریاضی، سودمندی ادراک شده ریاضی و اضطراب ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان سال اول دبیرستان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.

هومن، حیدر علی.(1384). تحلیل داده های چند متغیری در پژوهش رفتاری.تهران: پارسا.

Arora, A. & Ramirez. M.J. (2003). Developing indicators of educational   contexts in  TIMSS. Proceedings of the IRC- 2004 TIMSS. Vol 2. 1.

Atkinson. J. w and raynor,G. O. (2000). Motivation and achievement amrican of  psychology, vol, 88,140.

Azturk, M.A. (2005). Relationship between socioeconomic status and     achievement dissertation for the degree of doctor of philosophy. Proquest information and learning company.

Baird, Katherine. (2008). An international imeriution into the relationship between school policy and math performance among low socioeconomic status students proceeding of the IRC- 2008 TIMSS.

Bartal, D. (2004). Social psychology education by hemisphere publishing corporation. New york

Berm, S. (1991). Development social psychology theory and research. Oxford university press.

Beninga, J. S., Berkowits, M. w. kuhen, P., Smith, M. (2003). The relationship character education implemention and academic achievement in elementary schools. Journal of research in character education 1(1), 19-32.

Beaton, A. E., Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzalez, E. J., Kelly, D. L., & Smith, T.A.(2001). Mathematics achievement in the middle school years:IEA’s Third International Mathematics and Science Study (TIMSS).

Chestnut Hill, MA: Boston College.

Biron, M. (2004). A Comparison of Gender Differences in Students Academic achievement  and their self-efficacy. Jorurnal of education psychology 75, 848-856.

Boekaerts, M., (2002). Handbook of Self- Regulation. San Deigo, CA: Academic Press.

 Bray, M. Adarson, B & Masoun, M. (2008). Comprative education   research, approaches and methods. Comprative education research centre the university of hong kong springer.

Brecko, B.N (2004). How Family Bbackground Influences Student Achievement. Proceedings of the IRC-2004 TIMSS. Vol.191.

 Bronck, A.v & Damme, J.v & Opdenakker, M.CH. (2003). The effects of students, class and school characteristics on mathematics achievement: explaining the variance in flemish TIMSS-R data. Proceeding of the IRC-2004 TIMSS. Vol 1. 87.

Bryk, A. S. & Schneider, B. (2003). Trust in schools: A core resource for school reform, Educational leadership, 60(6), 40-45.

Byrne, B.A. (1990). Methodological approach to the validation of academic self concept: the construct and its measure. Applied measurement in education, 3, 185-207.

Colman, J.(1996). Equality of Educational Opportunity. Washington, D. C. U. S Gorement Printing office.

Chauhan, H.S.S. (2001). Advanced educational psychology ,dehli hindostan offset printers.

Grobler, A. C., Adelen, A., Esternuyse, K. G.(2001). SOME PREDICTORS OF     Mathematics Achievement among black secondary school learners. South African. Journal of school psychology, vol. 31

Deci, E. & Rayan, R. (1996). Intrinsic motivatin and seif- determination in human behavior. New York: plenum press.

Dzuilla, T.J. Sheedy, C.F. (2006). The relations betweensocial problem   solving aility and subsequent level of academic competence in coggege student cognitive therapy and research, 16(5), 589-599

Dekeres, S. (2003). Research on TIMSS Data Provides Information for

Educational Improvement in Ontario. Proceeding of the IRC-2004

TIMSS. Vol 1.242.

Diane, K. (1997). The effects of the open approach to teaching mathematics on elementary perservice teachers problem solving performance, attitudes toward mathematics and blifs about mathematics.sowtharn  University of Carbondale.

Fennema E. (2000).Teachers’ Beliefs and Gender Differences in Mathematics; in E.Fennema, G.C.Leder (Eds.), Mathematics and

Gender, New York: Teachers College Press, 1990.

Fisher, p.o. (1992). Bliefs about and attitudes toward mathematics and mathematics teaching held by prespective elementary. American Education Research Journal, 14, 51-71.

Freiberg, H.J. (2009). Measuring school climate: let me count the ways. Educational leadership, 56 (1), 22-26.

Fullarton, S. (2003). Closing  the gaps between schools: Accounting for variation in mathematics achievement in Australian schools using TIMSS 95 AND TIMSS 99. Proceedings of the IRC-2004 TIMSS. Vol 1. 20.

Hang, H.K. (2006). The impact of economic on international mathematics And scince achievement: A repeated measure design analysis of trend in international mathematics and scince study (TIMSS) for 1995, 1999 and 2003, proquest information and learning company. www proquest. Umi. Com.

Harloo,G.( 2000). Sex related differences in mathematics achievement, spatialvisualization and social-cultural factors. American Education Research Journal, 11, 21-41.

Hauser, R. M. & Huang, M. H. (2004). Verbal ability and socioeconomic success. Social Science Research, vol 26 p25.

Honsoun, B. & gildes, K. (2005). Measuring socioeconomic status in studies of child development. Child Development. 65(6).

Heck, R.H. and Mahoe, R. (2004), “Testing a model of academic and   social integration on high school student persistence”, paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA, April

Hind, A.M. Hammouri .(2004). Attitudinal and motivational Variables related to mathematics achievements in Jordan. Educational Research, Vol.46, No.3, winter 2004.

House, D.J. (2004). Motivatinal Qualities of instructional strategies  for  mathematics learning  in  Japan and United state. Journal of instructional, Academic research library,55-70.

House, D.J. (2006). Mathematics belifes and achievement of elementary school students in japan and United state. Jornal of psychology, 31-45.

Howell, paul Martin. (2001). Study designed to compare the difference in mathematical performance among elementary school children across genders. Dissertation phD. Loyola university of Chicago, www lib  Umi.com/dissertation/ results.

Hoy, W. K. & Miskel, C.G. (2005). Educational administration: theory research and practice. New York, Random house.

Johnson, W. A., & Wilson, J. (2007). Perceptual processing of non – target in an attention task. Memory and cognition, 8, 372-377. Journal of Secondary Gifted education. Fall 2001. Vol 13. Issue 1, P22,

Kambel, M.(2003).The Impact of academic self- concept of ability on the development of interests during adolescence. Paper presented at the annual meeting of the American educational research association, San Diego, California.

Kautsoulis, M.K & Cambell, J.R. (2001). Family processes effect students motivation and sinece and math achievement in cypriot high schools. Structural equation modeling, 108-127.

Kelley, R. c., Thornton, B., Daugherty, R. (2006). Relationship between measure of leadership and school climate, Education. Fall2005, 126, 1, proquest education journals, pg, 17.

Kiamanesh, A. R. (2003). Factors affecting Iranian students’ achievement in mathematics. Proceedings of the IRC-2004 TIMSS, 1, 158.

 Kottkamp, R.(2008). The principal as cultural leader, planning and changing. Journal of Educational Administration, 38, 230-240.

Koutkamp, C.M. (2002). Education goals: Results by the TIMSS-99 for participating G8 countries.In C. Papanastasiou (Ed.), Proceedings of the IRC-2004 TIMSS (May 11-13, 2004, Vol. II, pp.172-186). Nicosia: Cyprus University.

Levin, K. (1936) Frontiers in group dynamics: Concept, Method and reality in social equilibria and social change, Human relations, (1).

Lefrancois, G. R. (2003). Psychology for teaching. Wadssworth,International edition.

Magari bankes, D (2002). Family Variables as Predictors of Mathematics and Science Self-concept of Students. Proceedings of the IRC-2004 Timss. Vol 2. 187-190.

Marcoulides, G.A & Heek, R.H. & Papanastasiou, c. (2008). Students perception of school culture and achievement : Testing the invariance of a model. Proceeding of the IRC-2004 TIMSS. Vol 2. 226.

Martin, M. (2004). TIMSS 2003 Technical Report. Findings from IEAS Trends is international Mathematics and Science Study at the fourth and Eighth grades.

Martin, M., (2000). Effective schools in science and mathematics. IEA’s Third International Mathematics and Science Study International Mathematics classroom. Association for the Evaluation of Educational Acheivement (Chestnut Hill, MA, Boston College.

Maslow, A. (1999). Motivation and personality. Newyork, harper and row.

Mee, H. (2003). Development and evaluation of an international compreable scale of student sociocconomic states using survey data from TIMSS, Proquest information and learning company www.proquest umi.com.

Mcevoy, A. (2001). Antisocial behavior academic failure and school climate: A critical  review, Journal of education & behavioral disorders 8(3)  , 130-140.

Mcloyd, V. (1998). Socioeconomic disadvantage and child development. American psychology, 53, 185-204.

Mendel, C. M. Watson, R. L. & Macgregor, C.J. (2006). A study af leadership of elementary principal cpmpared with school climate ERIC documentation reproduction service NO, ed 471556.

Morgan, R. (2003). Analysis of predictive Validity of the SAT and High school Grades from 1976 to 1985. (College Board Research Report No. 89-7). New York: The College Board.

Mooes, R. (2002). Middle school children’s strategic behavior:  Classification and relation to academic achievement and mathematical problem solving. Instructional Science, 31, 419-449.

Muller, C. W & Parcel, T.L. (1991). Measure of socioeconomic status: A study of leadership of elementary principal compared with school climate. ERIC documention reproduction service NO . ed 4715556.

Mullis, I. Kennedy, A., Martin, M. & Sainsbury, M. (2008). Assessment farmwork and speeifications (2nd  Ed). Boston college: International association for the evaluation achievement.

Murray, R. (1998). Student as central concern school, students and outcome measures. Journal of educational Administration, 38, 230-240.

Noor Azina, Ismail & Halimah, Awang. (2010). Mathematics  Achievement among Malaysian Students whot can Thay Learn from Sungapore Proceeding Of IRC- 2008 TIMSS. Boston college.

Oconnor- petruso, sh & Miranda, K. (2003). Gender inequities among the top scoring nations, Singapore, republic if Korea, and chinest Taipei, in mathematics achievement from the TIMSS –R study. Proceeding of the IRC -2004 TIMSS. Vol 2. 3.

Olson, J.f. (2008). TIMSS 2007 Technical report. TIMSS & PIRLS International stady Center. Lynch school of education, Boston college.

Pajares, Frank, Kranzler, John. (1995). Self- efficacy beliefs and general mental ability in mathematical problem-solving. contemporary educational psychology, V 20. 420-443.

Pajares, Frank, Miller, David. (1997). Math Self-efficacy and mathematical problem-solving: Implication of using different froms of assessment. Journal of experimental education. V 65. 213-228

Papanastasio, c. (2002). Effects of  attitudes and beliefs on mathematics achievement. Studies in educational evaluation 26 (2000) 27-42.

Papanastasio.c, Papanastasio,E.c.(2004). Major influences on attitudes toward  sience. Educational research and evaluation, v30,150-167.

Papanastasiou, C. (2000). Internal and external factors affecting achievement in mathematics: Some findings from TIMSS. Studies in Educational Evaluation, 26, 1-7.

Papanastasiou, E.C & Zembylas, M & Verasidas, CH (2003). Reexamining Patterns of Negative Computer-use and Achievement Relationship. Where and Why Do They Exist? Proceedings of the IRC-2004 TIMSS. Vol1.127.

Pintrich, P.R., & Schunk, D. (2002). Motivation in education: Theory, regulated learning : An exploratory case study in a sixth – grade research, and applications. Upper Saddle River, NJ: Merrill PrenticeHall.

Randhahawa, Baker. (1993). Role  of mathematics self-efficacy in the structural equation modeling of mathematics achievement. Jounal of educational psychology. V. 85. N1.41-48.

Schunk, D. (1983). Ability versus effort attributional feedback: Differentia

Self-concept and Motivation between High-ability Chinese Adolescents. Jorurnal of education psychology 75, 848-856.

Shen, C & Pedulla, J. (2004) the relationship between students ’achievement and their self-perceptions of competence and rigor of mathematics and science. Assessment in Education, 7(2),237-253.

Silines,S. & Murray-Harvay, R. (2000). Students as a central concern school, students and outcome measures. Journal of Educational Administration, 38, 230-240.

Silviz, K. (2007). Acomparison of hands- on and traditional approaches for researching grade pre-algebra studies. educational evaluation, 48, 57, 70.

Sirin, S.R. (2005). Sociocconmic status and achievement: A meta- analytic review of research. Review of educational research, vol. 75 NO. 3, PP. 417-453.

Smith, K.H. (2000). The self-concept and verbal academic achievement of primary and secondary student teachers. Faculty of university of Melbourne. Dissertation for degree of doctor of philosophy.

Slavin, R. E. (2005). Educational psychology: theory into practice, newyork: john hopckins university press.

Soolise (2001). Factors Affecting Students’ Achievement in mathematics t, spatial visualization and social-cultural factors. American Education Research Journal, 14, 51-71.

Stevenson, w. (2002). Attitudes, beliefs and mathematic achievement of german and Japanese. journal of education research, (40) 230-400, New York

Stigler, Jimes & Others. (2000). The timss videotape classroom study. Methods and finding from an exploratory research project on Eighth-Grade Mathematics instruction in Germany, Japan and United States. Washington, DC: Natianal center for ecmoetion statistice. P, 1-8 & 133-134.

Tinsley, H. E. A. & Brown, S. D. (2000). Handbook of applled  multivariate statistic and attitude toward Reading, Mathematic and Scince in PIRLS and TIMSS Countries. Boston callege: International association for the evaluation achievement.

Van den Broeck, A. ; Opdenakker, M.C. ; & Van Damme, J.(2003).The    effects of student characteristics on mathematics achievement in 11p, 2charts, 2graphs.

Vari,P. (1997) Monitor 95: national assessment of student achievement (Budapest, National Institute of public Education).

Weiner, B. (1999). Theories of motivation. From mechanism to cognition. Round merally college publishing company.

Wolf, R.M. (1998). Validity issus in international assessments.  international journal of education research, (29) 491-500, New York.

Walters, L. (2005). Gender and Mathematicsal

Problem Solving. Sex Roles. New york: oct 1997. Vol 37, iss 7/8; pg 477, 18 pgs

Yetkin, İffet Elif (2006).The role of classroom context in student self – efficacy and achievement. Journal of Educational Psychology, 75, 848-856.